今年以來,素質(zhì)教育涌入了大量的資本。前瞻網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示,2021年1-5月,在線教育行業(yè)投融資事件有48起,已透露金額超過90億元。從細(xì)分領(lǐng)域融資數(shù)量金額來看,職業(yè)教育10起42億元、steam教育9起29億元,教育服務(wù)商8起3.8億元位居前三??梢钥吹?,K12的風(fēng)光不再。雖然雙減文件仍未落地,可風(fēng)聲足以讓所有人緊張。教育行業(yè)從業(yè)者開始未雨綢繆。
首先開始精簡團(tuán)隊,高途課堂將低幼啟蒙品牌小早徹底砍掉,以輕裝上陣。緊跟著,各家對招聘的口子突然收緊。一時間,裁員的消息鋪天蓋地。對此,有人提到,看到這些訊息有一種“這個世界要毀滅掉”的錯覺,他們開始自我屏蔽朋友圈和公眾號,因為“我并不覺得接下來會是毀滅性的打擊,不要給自己徒增壓力和焦慮,創(chuàng)業(yè)者還是要有獨立思考的能力和清晰的認(rèn)知。”“監(jiān)管肯定不是讓行業(yè)消失,用戶需求還是存在的。”他們始終認(rèn)為。
不過,當(dāng)前的不明朗還是會讓資本調(diào)轉(zhuǎn)方向。誠然,資本是追風(fēng)口的。有二級市場投資人提到,眼看著資本流向了素質(zhì)教育和職業(yè)教育。素質(zhì)教育已經(jīng)提及了很多年,但在K12的強需求下,素質(zhì)教育行業(yè)也被壓制了很多年。當(dāng)前,素質(zhì)教育如預(yù)料正走到臺前。
據(jù)悉,多家K12企業(yè)正在尋找新方向,素質(zhì)教育成為了重點押注的賽道。“K12品牌一邊等政策,一邊模擬產(chǎn)品模型,其中,素質(zhì)教育和創(chuàng)新產(chǎn)品是兩個重要方向。”某K12從業(yè)者提到。就在這個檔口,新東方組建了素質(zhì)教育團(tuán)隊,加大投入力度。
斑馬在素質(zhì)教育上也正在加大力度,已在美術(shù)、音樂、寫字課上繼續(xù)精心打磨,且聯(lián)合猿編程上線了幼兒編程啟蒙產(chǎn)品,所有素質(zhì)品類新課程均在依靠輔導(dǎo)老師在大語文、數(shù)學(xué)思維和英語既有用戶中全面推送;此外,斑馬開始與猿輔導(dǎo)旗下的STEAM品牌南瓜科學(xué)聯(lián)動,斑馬APP會推送南瓜科學(xué)的課程和活動。與此同時,騰訊旗下中小學(xué)在線網(wǎng)校企鵝輔導(dǎo)目前也在積極拓展素質(zhì)教育,雖尚未組建團(tuán)隊,但素質(zhì)教育各品類都在試水,也有相應(yīng)的流量團(tuán)隊做好了準(zhǔn)備??梢钥吹?,在素質(zhì)教育上,各家也皆有相應(yīng)布局和進(jìn)展。而對于已然身處素質(zhì)教育行業(yè)的各家對此表示歡迎,很多創(chuàng)業(yè)者提到,“更多公司進(jìn)入素質(zhì)教育賽道,整體競爭水平提高,對行業(yè)反而是好事。”素質(zhì)教育正像大江大河一般
02 音體美會是高熱賽區(qū)
在素質(zhì)教育中,品類繁多,當(dāng)前,音樂、美術(shù)的在線能力已經(jīng)趨于成熟,也成為K12品牌競相追逐的對象。
有多家音體美賽道選手向多知網(wǎng)透露,目前正有大量頭部機構(gòu)及投資人接入,多數(shù)投資人表示當(dāng)下更加關(guān)注素質(zhì)教育與職業(yè)教育,接下來或在音體美賽道會有多起融資消息傳出。
某藝培機構(gòu)創(chuàng)始人也明確提到,眾所周知,國家政策對于素質(zhì)教育與職業(yè)教育是利好的。
不過,有某位創(chuàng)始人曾說過:“素質(zhì)教育并不像學(xué)科類有標(biāo)準(zhǔn)化,更考驗專業(yè)和教研能力,相較于創(chuàng)業(yè)公司,后進(jìn)入的巨頭其實也并沒有太大優(yōu)勢。”目前,該公司已接收到多家巨頭提出的控股或并購邀約。多數(shù)從業(yè)者認(rèn)為,音體美是現(xiàn)階段必須要做的。在這三者之中,體育由于線下場景更強,線上化道路還很漫長,盡管有多家創(chuàng)業(yè)公司正在嘗試,但短期很難快速占據(jù)市場地位。美術(shù)賽道中已有標(biāo)桿性公司和產(chǎn)品出現(xiàn),如繪畫拾光等;音樂教育賽道目前還尚未出現(xiàn)標(biāo)桿性產(chǎn)品。
誠然,盡管當(dāng)下各家對素質(zhì)教育的試水正加速鋪開,但顯然對于教培機構(gòu)而言,還有諸多挑戰(zhàn),在當(dāng)前的素質(zhì)教育細(xì)分賽道中,除了傳統(tǒng)意義上的音體美等純拓展類素質(zhì)教育外,還同時存在著學(xué)科類素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育相對于學(xué)科類來說,最大的差異在于見效慢。
某行業(yè)老兵舉例,現(xiàn)在很多用戶在學(xué)習(xí)素質(zhì)教育過程中,依然會結(jié)合考證、考級等為目標(biāo),通過證書來證明學(xué)習(xí)與成效之間的鏈接,再如少兒英語賽道中,也有利用英語學(xué)習(xí)其他拓展類知識的產(chǎn)品等。
對于上述以及更多例子而言,本質(zhì)上這種素質(zhì)教育在某種程度上,依舊是披著應(yīng)試教育外衣的學(xué)科學(xué)習(xí)。
固然政策會促使更多人涌向素質(zhì)教育,也在一定程度上會提升從業(yè)人員的整體水平,但大家面前面臨的問題并沒有被解決。
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