行業(yè)分享 | 素質(zhì)教育，正在“乘風(fēng)而上”！

       首先開始精簡(jiǎn)團(tuán)隊(duì)，高途課堂將低幼啟蒙品牌小早徹底砍掉，以輕裝上陣。緊跟著，各家對(duì)招聘的口子突然收緊。一時(shí)間，裁員的消息鋪天蓋地。對(duì)此，有人提到，看到這些訊息有一種“這個(gè)世界要?dú)绲?rdquo;的錯(cuò)覺，他們開始自我屏蔽朋友圈和公眾號(hào)，因?yàn)?ldquo;我并不覺得接下來會(huì)是毀滅性的打擊，不要給自己徒增壓力和焦慮，創(chuàng)業(yè)者還是要有獨(dú)立思考的能力和清晰的認(rèn)知。”“監(jiān)管肯定不是讓行業(yè)消失，用戶需求還是存在的。”他們始終認(rèn)為。

      不過，當(dāng)前的不明朗還是會(huì)讓資本調(diào)轉(zhuǎn)方向。誠(chéng)然，資本是追風(fēng)口的。有二級(jí)市場(chǎng)投資人提到，眼看著資本流向了素質(zhì)教育和職業(yè)教育。素質(zhì)教育已經(jīng)提及了很多年，但在K12的強(qiáng)需求下，素質(zhì)教育行業(yè)也被壓制了很多年。當(dāng)前，素質(zhì)教育如預(yù)料正走到臺(tái)前。

      據(jù)悉，多家K12企業(yè)正在尋找新方向，素質(zhì)教育成為了重點(diǎn)押注的賽道。“K12品牌一邊等政策，一邊模擬產(chǎn)品模型，其中，素質(zhì)教育和創(chuàng)新產(chǎn)品是兩個(gè)重要方向。”某K12從業(yè)者提到。就在這個(gè)檔口，新東方組建了素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)，加大投入力度。

 

         斑馬在素質(zhì)教育上也正在加大力度，已在美術(shù)、音樂、寫字課上繼續(xù)精心打磨，且聯(lián)合猿編程上線了幼兒編程啟蒙產(chǎn)品，所有素質(zhì)品類新課程均在依靠輔導(dǎo)老師在大語(yǔ)文、數(shù)學(xué)思維和英語(yǔ)既有用戶中全面推送；此外，斑馬開始與猿輔導(dǎo)旗下的STEAM品牌南瓜科學(xué)聯(lián)動(dòng)，斑馬APP會(huì)推送南瓜科學(xué)的課程和活動(dòng)。與此同時(shí)，騰訊旗下中小學(xué)在線網(wǎng)校企鵝輔導(dǎo)目前也在積極拓展素質(zhì)教育，雖尚未組建團(tuán)隊(duì)，但素質(zhì)教育各品類都在試水，也有相應(yīng)的流量團(tuán)隊(duì)做好了準(zhǔn)備?？梢钥吹剑谒刭|(zhì)教育上，各家也皆有相應(yīng)布局和進(jìn)展。而對(duì)于已然身處素質(zhì)教育行業(yè)的各家對(duì)此表示歡迎，很多創(chuàng)業(yè)者提到，“更多公司進(jìn)入素質(zhì)教育賽道，整體競(jìng)爭(zhēng)水平提高，對(duì)行業(yè)反而是好事。”素質(zhì)教育正像大江大河一般                           
    02  音體美會(huì)是高熱賽區(qū)

        在素質(zhì)教育中，品類繁多，當(dāng)前，音樂、美術(shù)的在線能力已經(jīng)趨于成熟，也成為K12品牌競(jìng)相追逐的對(duì)象。

        有多家音體美賽道選手向多知網(wǎng)透露，目前正有大量頭部機(jī)構(gòu)及投資人接入，多數(shù)投資人表示當(dāng)下更加關(guān)注素質(zhì)教育與職業(yè)教育，接下來或在音體美賽道會(huì)有多起融資消息傳出。

        某藝培機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人也明確提到，眾所周知，國(guó)家政策對(duì)于素質(zhì)教育與職業(yè)教育是利好的。

        不過，有某位創(chuàng)始人曾說過：“素質(zhì)教育并不像學(xué)科類有標(biāo)準(zhǔn)化，更考驗(yàn)專業(yè)和教研能力，相較于創(chuàng)業(yè)公司，后進(jìn)入的巨頭其實(shí)也并沒有太大優(yōu)勢(shì)。”目前，該公司已接收到多家巨頭提出的控股或并購(gòu)邀約。多數(shù)從業(yè)者認(rèn)為，音體美是現(xiàn)階段必須要做的。在這三者之中，體育由于線下場(chǎng)景更強(qiáng)，線上化道路還很漫長(zhǎng)，盡管有多家創(chuàng)業(yè)公司正在嘗試，但短期很難快速占據(jù)市場(chǎng)地位。美術(shù)賽道中已有標(biāo)桿性公司和產(chǎn)品出現(xiàn)，如繪畫拾光等；音樂教育賽道目前還尚未出現(xiàn)標(biāo)桿性產(chǎn)品。

       誠(chéng)然，盡管當(dāng)下各家對(duì)素質(zhì)教育的試水正加速鋪開，但顯然對(duì)于教培機(jī)構(gòu)而言，還有諸多挑戰(zhàn)，在當(dāng)前的素質(zhì)教育細(xì)分賽道中，除了傳統(tǒng)意義上的音體美等純拓展類素質(zhì)教育外，還同時(shí)存在著學(xué)科類素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育相對(duì)于學(xué)科類來說，最大的差異在于見效慢。

      某行業(yè)老兵舉例，現(xiàn)在很多用戶在學(xué)習(xí)素質(zhì)教育過程中，依然會(huì)結(jié)合考證、考級(jí)等為目標(biāo)，通過證書來證明學(xué)習(xí)與成效之間的鏈接，再如少兒英語(yǔ)賽道中，也有利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他拓展類知識(shí)的產(chǎn)品等。

 

      對(duì)于上述以及更多例子而言，本質(zhì)上這種素質(zhì)教育在某種程度上，依舊是披著應(yīng)試教育外衣的學(xué)科學(xué)習(xí)。

                      

     固然政策會(huì)促使更多人涌向素質(zhì)教育，也在一定程度上會(huì)提升從業(yè)人員的整體水平，但大家面前面臨的問題并沒有被解決。