美術(shù)是一種藝術(shù)，更是一種沒有界限的藝術(shù)，是孩子們可以自由發(fā)揮的空間,不管是誰都不能隨意評價孩子畫得不好或者不對。在幼兒時期的孩子們沒有豐富的語言能力來表達(dá)自已內(nèi)心的想法而繪畫恰好填充了這一點，它使孩子們可以自由想象、啟發(fā)孩子對知識的認(rèn)識，讓幼兒時期的孩子更輕松地去學(xué)習(xí)。幼兒美術(shù)教育更準(zhǔn)確的應(yīng)該是形象教育。成長期間的孩子充滿了好奇心，初步認(rèn)識顏色形狀,都以繪畫來表示。不管是在幼兒園還是周末在戶外，孩子都會充滿好奇地看眼前的一切，可是因為過于小沒有大人般的集中力和觀察力，然而繪畫可以讓孩子的集中力增強(qiáng)。
幼兒創(chuàng)意美術(shù)與幼兒傳統(tǒng)美術(shù)有很大的不同,幼兒創(chuàng)意美術(shù)更注重對孩子的想象力、創(chuàng)造力及鑒賞能力的培養(yǎng)。不僅僅是針對傳統(tǒng)繪畫的技巧性學(xué)習(xí)，還加入了各種貼近生活的美術(shù)學(xué)習(xí)，咔樂童畫美術(shù)創(chuàng)意活動重點關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。以一種開放的態(tài)度來對待幼兒繪畫，給孩子一個自由創(chuàng)作想象的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發(fā)掘幼兒的潛能，在這過程中認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂。培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，并養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。而傳統(tǒng)美術(shù)更注重的技巧訓(xùn)練，有時候往往會忽略了美術(shù)是一種情感表達(dá)的載體，從而忽略了孩子內(nèi)心的世界，阻礙了他們想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)。
鑒于當(dāng)今兒童美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)常以成人之觀點進(jìn)行教學(xué),使孩子的作品失去童趣及創(chuàng)造力的現(xiàn)狀。創(chuàng)辦者成立了“咔樂童畫”的目的就是結(jié)合幼兒教育及美術(shù)之學(xué)習(xí)觀點，希望在以兒童中心之教育理念下發(fā)展出具有創(chuàng)意的兒童藝術(shù)。依據(jù)兒童年齡發(fā)展，咔樂童畫課程安排了涂鴉班、幼兒班等等,根據(jù)孩子的喜好自由發(fā)揮。這一項當(dāng)然有很明顯的結(jié)果，這是一個例子。這樣的例子在國外很多。國內(nèi)幼兒教育界的美術(shù)一類課因種種原因不被排在重要位置。我們常常聽家長說“繪畫有什么用?還不如把那功夫用在數(shù)學(xué)這樣正經(jīng)科目上”。其實就是這樣的偏見導(dǎo)致孩子在成長的好時光里丟掉了他們所喜愛的事物。其實不管是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)學(xué)的每一門課都有它的魅力和用處，喜歡繪畫的孩子不是不務(wù)正業(yè)。
此外，咔樂童畫美術(shù)機(jī)構(gòu)經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，突破性的在全國創(chuàng)設(shè)了教育課堂標(biāo)準(zhǔn)化流程、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)質(zhì)量控管等體系，很大限度地促進(jìn)了教學(xué)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，為加盟校區(qū)的師資隊伍嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)一步解決了加盟校區(qū)師資力量不足、教學(xué)水平較低等問題，為加盟商輕松建立起一支好的教師隊伍?！?br />
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