美術是一種藝術，更是一種沒有界限的藝術，是孩子們可以自由發(fā)揮的空間,不管是誰都不能隨意評價孩子畫得不好或者不對。在幼兒時期的孩子們沒有豐富的語言能力來表達自已內心的想法而繪畫恰好填充了這一點，它使孩子們可以自由想象、啟發(fā)孩子對知識的認識，讓幼兒時期的孩子更輕松地去學習。幼兒美術教育更準確的應該是形象教育。成長期間的孩子充滿了好奇心，初步認識顏色形狀,都以繪畫來表示。不管是在幼兒園還是周末在戶外，孩子都會充滿好奇地看眼前的一切，可是因為過于小沒有大人般的集中力和觀察力，然而繪畫可以讓孩子的集中力增強。
幼兒創(chuàng)意美術與幼兒傳統(tǒng)美術有很大的不同,幼兒創(chuàng)意美術更注重對孩子的想象力、創(chuàng)造力及鑒賞能力的培養(yǎng)。不僅僅是針對傳統(tǒng)繪畫的技巧性學習，還加入了各種貼近生活的美術學習，咔樂童畫美術創(chuàng)意活動重點關注的是幼兒參與美術活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。以一種開放的態(tài)度來對待幼兒繪畫，給孩子一個自由創(chuàng)作想象的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發(fā)掘幼兒的潛能，在這過程中認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂。培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，并養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習慣。而傳統(tǒng)美術更注重的技巧訓練，有時候往往會忽略了美術是一種情感表達的載體，從而忽略了孩子內心的世界，阻礙了他們想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)。
鑒于當今兒童美術創(chuàng)作學習常以成人之觀點進行教學,使孩子的作品失去童趣及創(chuàng)造力的現(xiàn)狀。創(chuàng)辦者成立了“咔樂童畫”的目的就是結合幼兒教育及美術之學習觀點，希望在以兒童中心之教育理念下發(fā)展出具有創(chuàng)意的兒童藝術。依據(jù)兒童年齡發(fā)展，咔樂童畫課程安排了涂鴉班、幼兒班等等,根據(jù)孩子的喜好自由發(fā)揮。這一項當然有很明顯的結果，這是一個例子。這樣的例子在國外很多。國內幼兒教育界的美術一類課因種種原因不被排在重要位置。我們常常聽家長說“繪畫有什么用?還不如把那功夫用在數(shù)學這樣正經科目上”。其實就是這樣的偏見導致孩子在成長的好時光里丟掉了他們所喜愛的事物。其實不管是幼兒園、小學、中學學的每一門課都有它的魅力和用處，喜歡繪畫的孩子不是不務正業(yè)。
此外，咔樂童畫美術機構經過多年的教學實踐，突破性的在全國創(chuàng)設了教育課堂標準化流程、標準化教學質量控管等體系，很大限度地促進了教學知識產權的保護，為加盟校區(qū)的師資隊伍嚴格把關，進一步解決了加盟校區(qū)師資力量不足、教學水平較低等問題，為加盟商輕松建立起一支好的教師隊伍。
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