教育部進一步規(guī)范校外培訓機構辦學行為，1.2萬家英語教育機構宣布破產(chǎn)

機構破產(chǎn)、洪恩教育IPO大漲、金山文檔入局教育、職業(yè)教育達8700億......

正式告別小長假后，一起看看，最近，教培行業(yè)里又有哪些新動態(tài)！

值得關注的動向與政策，都在今天的文章里了！一起來瀏覽近期重要的教育大事件吧！

 

01

政策門檻的提升，加速了行業(yè)的整合，資質(zhì)不合規(guī)的企業(yè)逐步退出賽場，超過1.2萬家在線英語教育機構宣布破產(chǎn)。

實際上，教育機構的倒閉潮除了自身問題，還有來自互聯(lián)網(wǎng)的襲擊。而這次疫情不僅有“危難”，也有“機遇”。

據(jù)行業(yè)機構預測，到2020年中國在線教育市場規(guī)模將突破3000億元，達到3150億元，教育內(nèi)需將帶動市場規(guī)模進一步擴張。

而市場占有率高、資質(zhì)合規(guī)的品牌發(fā)展更為穩(wěn)健，品牌頭部效應更加明顯。疫情帶來了新的發(fā)展機遇，在2020年初創(chuàng)投市場動力不足、各行業(yè)發(fā)展受限的情況下，在線教育逆勢而行，融資總規(guī)模同比增長275%，行業(yè)迎來發(fā)展新機遇。

 需求決定存在，教育培訓機構依然是一個千億市場。而這個行業(yè)的健康發(fā)展，離不開機構、教師、家長的三方配合。

 02

 在政策利好和疫情推動下，目前中國在線青少兒英語市場規(guī)模達260億元，用戶規(guī)模約580萬人，市場滲透率達22%。艾媒咨詢分析師認為，受疫情影響，今年2月至4月，在線教育需求火爆，行業(yè)滲透率快速提升。預計到2021年底，中國在線青少兒英語市場滲透率將達到37%，2022年將達51%。

掃碼共享教育紅利

 03K12教育機構的格局：線上+線下，雙巨頭+區(qū)域龍頭+細長尾

 2020年，疫情不期而至，千千萬萬的中小型教育機構再次經(jīng)歷了一次殘酷的洗牌。民辦教育行業(yè)，是在公辦教育之外有力的補充，是優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)新的探索者。

 經(jīng)過了數(shù)十年的發(fā)展，中國K12教育行業(yè)現(xiàn)在形成了“雙巨頭+區(qū)域龍頭+細長尾”的格局。

 從教學模式來看，K12教育行業(yè)又可以分為線上K12教育機構和線下K12教育機構。

 線上K12教育培訓結合互聯(lián)網(wǎng)科技，受到資本的青睞，各種創(chuàng)新模式不斷涌現(xiàn)，商業(yè)模式得到驗證的企業(yè)正在快速匯聚流量，涌現(xiàn)出如猿輔導、跟誰學等在線教育巨頭。傳統(tǒng)的線下K12課外培訓市場因受限于地方有限的師資、差異化的教學內(nèi)容，大多數(shù)中小機構呈現(xiàn)區(qū)域化、本地化長尾供應特征，小部分有實力的區(qū)域龍頭機構會跨區(qū)域經(jīng)營。

 04

 2021年，全國新增8個省進入新高考模式。每逢教育改革必然會產(chǎn)生出新的發(fā)展機遇，立足于各地低線城市的中小教育機構在新的機遇前可以完全不懼未來，以下6點發(fā)展機遇可供參考：

 （一）專業(yè)提升

師資培訓是未來賦能中小教育機構的一個重點，反之也是中小教育機構應該抓住的機會。與公校教師正面PK教學水平，是比較困難的。那么有沒有一種專業(yè)教師技能是可以走在公校教師前面，而且能夠隨著時間而累積有效經(jīng)驗的呢？校外教師可以在新高考選科、學業(yè)生涯規(guī)劃、高考志愿填報、升學咨詢、研學旅行、勞動實踐、心理輔導等領域產(chǎn)生具有壁壘的優(yōu)勢。

 （二）科技賦能

隨著5G時代的來臨，全民運用AI、AR等教育科技的時代也即將來臨。以面授為基礎的輔導課程配合優(yōu)質(zhì)的雙師課堂進行授課，走個性化和標準化的平衡點，充分用好優(yōu)質(zhì)的教育資源。

 （三）產(chǎn)品迭代

新高考的來臨，學業(yè)生涯和升學規(guī)劃的咨詢服務可以進一步專業(yè)化，以往不被看好的生涯規(guī)劃將迎來熱潮。在單純的學科輔導基礎上，加入經(jīng)過專業(yè)培訓的咨詢師隊伍，為本地學生提供升學咨詢服務，在新高考多元化的升學途徑中做好規(guī)劃，這將會是未來每個學生和家長都會迫切需要的。

 另外，隨著綜合素質(zhì)評價體系的應用，研學實踐、勞動教育、職業(yè)體驗等綜合實踐項目都是圍繞新高考的重要教學形式。產(chǎn)品的迭代，也是產(chǎn)品線的豐富。
（三）差異經(jīng)營

普通的中小教育機構不應該一味地大幅度轉型線上，而應該明確線下面授的優(yōu)勢和特點，拉開校內(nèi)校外教育的差距，凸顯民辦教育的深度、創(chuàng)新、專業(yè)。

 （五）轉變心態(tài)

民辦教育本質(zhì)上就是我國教育事業(yè)的有力補充。中小機構把傳統(tǒng)的對抗心態(tài)變?yōu)楹献餍膽B(tài)，把競爭心態(tài)轉變?yōu)榉招膽B(tài)，打好輔助位，把升學咨詢、綜合實踐、師資培訓等專業(yè)的事情做精做深，在服務與合作中謀求共存共贏。

 （六）To B（機構）

專注C端的中小機構明確自己的輔助位后，通過深度鉆研專業(yè)領域，把專業(yè)知識產(chǎn)品化，走進公校、輔助公校、服務公校師生。

 寫在最后：

 從教育信息化的市場主流玩家來看，包含傳統(tǒng)企業(yè)、新興創(chuàng)業(yè)型企業(yè)、大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、傳統(tǒng)教育企業(yè)四大類。整個市場體量大、參與者眾多，但又高度分散、地域性強。

 2020年下半年了，中小機構到底該怎么變，才能讓自己可持續(xù)發(fā)展？有很多人說線下轉型線上，也有很多人說學科輔導轉型素質(zhì)教育，又有很多人說自立品牌不如加盟大品牌，還有人說做低齡化的市場。

 其實，“變”與“不變”應該從自身優(yōu)勢去考慮。中小型教育機構的核心競爭力，是適用于本地教學的優(yōu)質(zhì)師資，是面對面授課的體驗，是本地市情鄉(xiāng)情的獨特魅力，是靈活多變的教學形式。

 而對于中小學生和家長們來說，他們最大的需求和痛點就是：升學。舊高考模式下，成績占據(jù)了絕對主導地位，猶如“千軍萬馬過獨木橋”的高考是他們唯一的去處。

 然而2021年全面新高考改革，以成績?yōu)橹?、綜合素質(zhì)評價為輔的多元化升學渠道有了新的機遇。

 所以，“變”的是順應政策和時代去挖掘新的需求，提升機構師資團隊的業(yè)務能力，調(diào)整心態(tài)。“不變”的依然是扎根本地的面授形式。