怎樣快樂(lè)高效地教兒童學(xué)數(shù)學(xué) ——談iB kids(艾比島)數(shù)學(xué)思維！數(shù)學(xué)思維具備高度的抽象性、體制的嚴(yán)謹(jǐn)性、計(jì)算的精確性、使用的廣泛性的特點(diǎn)。面對(duì)懵懂的孩童，如何高效地訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，讓孩子快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)?嗯，這是一個(gè)讓爸媽和教師頭疼的問(wèn)題。
依據(jù)iB kids(艾比島) 數(shù)學(xué)思維造就模式的特點(diǎn)，以“說(shuō)一說(shuō)”、“擺一擺”、“想一想”為主線貫穿教學(xué),可以取得良好的效果，下面具體談?wù)劇?/p>
一、說(shuō)一說(shuō)
語(yǔ)言是思維的“外殼”,思維是語(yǔ)言的“內(nèi)核”，數(shù)學(xué)離不開(kāi)思維，思維離不開(kāi)語(yǔ)言。為了促成學(xué)生思維的進(jìn)步，造就抒發(fā)水平,課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō),注重說(shuō)的訓(xùn)練。 幼兒知識(shí)面窄，語(yǔ)言貧乏 ，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難于精確抒發(fā)。iB kids(艾比島)針對(duì)幼兒的這一弱點(diǎn) ,教學(xué)中，從句式人手，如操作“3的分解”時(shí)，讓學(xué)生用方位詞(“左”“右”)敘述操作結(jié)果，“左邊擺1根，右邊擺2根，3可以分成1和2, 3可以分成2和1”這樣提供語(yǔ)言句式，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言抒發(fā)水平就會(huì)逐漸提升。iB kids(艾比島)獨(dú)一無(wú)二而豐富的繪本也為幼兒的講述提供了恰當(dāng)?shù)乃夭摹?/p>
二、擺一擺
瑞土的一位心理學(xué)家曾指出:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。因而，iB kids(艾比島) 數(shù)學(xué)思維教學(xué)依據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量的教具，正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作,豈但可以激發(fā)學(xué)習(xí)興致，理解算理，并且對(duì)造就思維水平有著重要的作用。
1、把握算理。抽象的算理對(duì)于以具體形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不易理解的。學(xué)具操作可以將思維的過(guò)程具體化，如iB kids(艾比島) 手腦速算教學(xué)9+3”時(shí)，可讓學(xué)生拿出9根綠色小棒3根黃色小棒，邊擺邊想:一共有多少根小棒?怎樣移動(dòng)一下小棒就能清楚地看出一共有多少根小棒?學(xué)生用學(xué)具擺加法后，再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述操作過(guò)程,這樣“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)”的算理就能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，達(dá)到真正的理解和把握。
2.造就思維水平。幼兒年齡小，學(xué)習(xí)乘法使用題時(shí),理解比較困難，因而，iB kids(艾比島) 手腦速算教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作，以學(xué)生在操作中所積累的豐富的感性認(rèn)識(shí)為支柱，促使其計(jì)算思維活動(dòng)的展開(kāi)。例如教學(xué)“小朋友澆樹(shù),每人澆4棵,3個(gè)人一共澆多少棵”?老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題意擺學(xué)具，學(xué)生邊擺邊說(shuō),每個(gè)人都澆4棵,4就是雷同加數(shù),有3個(gè)人澆樹(shù),要擺出3行,3就是雷同加數(shù)的個(gè)數(shù),要求一共澆多少棵?就是求3個(gè)4是多少，這樣就能協(xié)助學(xué)生完成生動(dòng)直觀的實(shí)例到抽象的數(shù)字的思維過(guò)程，最后再?gòu)某橄蟮乃季S回到實(shí)踐，從而進(jìn)步了思維水平。
三、想一想
iB kids(艾比島) 阿貝爾思維教材中,有多處“想一想”，教學(xué)中要善于“就地取材”充分施展其‘想一想”的作用,這樣豈但可以促使知識(shí)的遷移，加深對(duì)知識(shí)的理解，并且可以推動(dòng)思維的擴(kuò)散。 例如：想一想:上面的題還有別的解題辦法嗎?目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)想，尋求不同凡響，別具一格的解題措施,造就學(xué)生靈活使用知識(shí)的水平。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用差異的措施進(jìn)行解題，提升學(xué)生的思維水平。力求達(dá)到脫口而出的程度。
總之, iB kids(艾比島)數(shù)學(xué)思維( 阿貝爾思維+手腦速算)造就教學(xué)中，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“擺一擺”“想一想”，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程,輕松、歡快地獲取知識(shí)。這樣，不只可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興致，并且有利于進(jìn)步智力，提升水平。
加盟咨詢電話：4000-1688-49
