文成教育——?jiǎng)?chuàng)建性的教學(xué)辦法,專業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容文成教育培訓(xùn)中心一所正規(guī)辦學(xué),師資力量雄厚的青少年教育培訓(xùn)中心,經(jīng)過(guò)多年探索,總結(jié)出“四位一體”的教學(xué)形式,而且以“三贏”為服務(wù)主旨,協(xié)助學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)中都學(xué)有所成、學(xué)有所獲。文成教育將心理學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相聯(lián)合,提出了“心輔教育法”,教學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中存在的不順應(yīng)或心理問(wèn)題,然后運(yùn)用心理輔導(dǎo)糾正孩子不正確的行為形式。
文成教育教學(xué)特色:創(chuàng)建性的教學(xué)辦法,專業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容貫徹落實(shí)省、市、縣有關(guān)老師專業(yè)進(jìn)步的文件精神,聯(lián)合省、市、縣深入義務(wù)教育課程改革和高考招生制度改革要求,貫徹施行溫州市“十三五”中小學(xué)老師教育布局,優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目,精選培訓(xùn)內(nèi)容,創(chuàng)建培訓(xùn)形式,強(qiáng)化品質(zhì)監(jiān)控,致力實(shí)現(xiàn)老師培訓(xùn)的“三個(gè)轉(zhuǎn)型”——從關(guān)注數(shù)量型轉(zhuǎn)向重視品質(zhì)型,從全員通識(shí)型轉(zhuǎn)向分層分類型,從經(jīng)驗(yàn)積累型轉(zhuǎn)向課程引路型。
以提升培訓(xùn)品質(zhì)為宗旨,提高老師核心素養(yǎng)為目的,貫徹施行溫州市“十三五”老師培訓(xùn)布局,積極謀劃和革新老師培訓(xùn)工作,優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目,精選培訓(xùn)內(nèi)容,創(chuàng)建培訓(xùn)形式,強(qiáng)化品質(zhì)監(jiān)控。
構(gòu)建“557分層分類‘五格’階梯式”培訓(xùn)框架。中小學(xué)(園)老師培訓(xùn)將設(shè)“入格-合格-定格-升格-風(fēng)格”五個(gè)層次;對(duì)象分為五個(gè)類別:幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、特殊教育學(xué)校和中職學(xué)校老師;培訓(xùn)內(nèi)容擬分為七大行業(yè):老師道德與法規(guī)、信息技術(shù)使用水平、學(xué)科內(nèi)容與教法、學(xué)生進(jìn)步與管理、教學(xué)策略與藝術(shù)、教學(xué)反思與研究、教育改革與教育素養(yǎng)。