九月開學季，“小眼鏡”牽動了“大情懷”，習近平總書記作出重要批示，強調要“共同呵護好孩子的眼睛，讓他們擁有一個光明的未來”。
黨的十八大以來，習近平總書記一直注重青少年工作，關心青少年成長。他說“人才決定未來，教育成就夢想”。對于中國而言教育是立國之本，民族興隆之基。對于家庭和個人成長，教育也一直都是重要的課題，是父母對子女深沉的愛，是孩子的未來。教育領域是長期性的朝陽領域，同時又是一個一直迭代的領域，時代的發(fā)展讓人們一直對教育方式、教育內容等提出新的需要。
教育迎來發(fā)展新契機
隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技的發(fā)展和使用，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合一直加深，智慧教育應運而生。智慧教育是信息化教育發(fā)展的新階段，是以學生的學習和發(fā)展為目的，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、智能化的現(xiàn)代教育體系，為學生提供智慧的教育效勞，推進傳統(tǒng)教學結構性變革，促進學生個性化成長和智慧發(fā)展。
2017年印發(fā)《中國教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確指出要著力優(yōu)化教育結構，著力促進教育公平，加快推進教育現(xiàn)代化，加快教育大數(shù)據(jù)建立與開放共享。發(fā)展現(xiàn)代遠程教育和在線教育，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓”行動，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學新形式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”效勞新業(yè)態(tài)。
2018年4月，教育部又印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，強調發(fā)展智慧教育，加快推進教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目的。從教育信息化1.0到2.0，是從基礎網(wǎng)絡配套普及到使用效勞革新共享，2.0階段將開啟智能時代教育的新征程，格外注重學生的個性化和多樣性教育。
巴侖思智慧課堂先試先行
在中國政策和市場發(fā)展需要的雙重推進下，智慧課堂應運而生。智慧課堂作為智慧教育的直觀體現(xiàn)方式，不但可體現(xiàn)智慧環(huán)境的感知性與互動性，其中還包含著智慧教學形式。
據(jù)了解，巴侖思其實早于2014年就開始一直地探索，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代化信息技術為支撐手段，以教育學、心理學為理論基礎，利用集團多年的教育領域經(jīng)驗，整合教學形式、運營管理和教研隊伍等資源，優(yōu)化教育形式，打造出針對中小學生的智慧課堂。
巴侖思智慧課堂是通過線上系統(tǒng)與人員、設備、環(huán)境的智能化連接，聯(lián)通教學空間和網(wǎng)絡空間，構成開放、共享、保險、舒適、綠色的教學空間，實現(xiàn)教學時空的擴展。并通過信息化技術使用與高質教育資源共享，構建起“線上有平臺，線下有校區(qū)，在校有人管，回家能學習”的輔導體系，探尋傳統(tǒng)教育與當代科技、輔導時長與教育質量、應試成果與素質教育、一線城市與欠發(fā)達地區(qū)教育資源的平衡。
為契合新時代，孩子和家長對新質量教育的剛性需要，巴侖思以“讓學生享有定制質量的個性化輔導”為宗旨，利用DRS綜合管理、智能教學備課、學生在線學習等系統(tǒng)，讓教師線上獲取教學、答疑等相關題庫資源，幫助其完成組卷、備課、布置作業(yè)等工作，推進教學效率上升；讓學生在線接受能力培養(yǎng)、偟津托管、培優(yōu)拔高等差異類型的線上線下教學效勞，助力學業(yè)與能力共同發(fā)展。
此外，巴侖思智慧課堂還就學生與教師的互動教學，進行相關數(shù)據(jù)實時采集、整理，針對教學過程中涉及的學生作業(yè)、考試題目、學生知識點掌握狀況等系統(tǒng)分析，完成學生和教學管理的科學評價，切實實現(xiàn)“定制質量”的個性化教育。
智慧教育時代，教育教學理念、教學形式、教學方法、課堂環(huán)境、師生角色、評價體系等一直變革。在智慧教育時代發(fā)展的浪潮中，巴侖思智慧課堂利用科技，打造“有質量、有未來”的效勞，貫徹落實中國“教育信息化2.0行動計劃”，有的放矢地推進實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
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