艾畫美術力教育：美育思索/我的孩子沒有畫畫天賦
教師，我的孩子上了幾節(jié)畫畫課了，
他對畫畫有沒有天賦呀？
當家長問出這句話的時候，可能在想：
要是孩子畫畫沒有天賦，那就改學其它的好了
而即便是改學其他的
過一段時間同時會在心里又有同樣的疑問
于是在這一個個“有沒有天賦”疑慮中
孩子錯過了一個又一個學習與成長的機會
今天我們一起來簡單地討論下：
孩子學畫畫需要天賦嗎？
兒童學畫畫能否需要天賦？許多家長為此感到迷惑。常有家長讓我?guī)椭b別他的孩子能否具有繪畫天賦，能不能學畫畫。
其實所有的小朋友都喜歡畫畫，都能畫得很好，他們大膽的想象，大膽的下筆揮灑是專業(yè)藝術家所求之不得的。如果把繪畫大師童年的作品與小朋友的涂鴉作比較，就會發(fā)現(xiàn)兩者其實沒有什么分別。
藝術學習的目的并不是要讓每個孩子都成為藝術家。我女兒寒林學畫是在家庭環(huán)境熏陶中自然而然學起來的，從沒有讓她當畫家的打算。學畫過程中也沒有發(fā)現(xiàn)她有別于常人的天分，是一個普普通通的女孩。由于學習得法，學起來很輕松。
寒林兒童時期的畫，我們從不必好與壞作為衡量標準，只是希望她在繪畫游戲中得到快樂，同時在繪畫中加強她的動手能力。想法很簡單。
我常見有的家長由于孩子畫得不像而急躁不安，對孩子呵斥一直。有的教師為迎合家長要求，拔苗助長地讓孩子學習成人畫的技法。這種做法對孩子的長期發(fā)展有害無益。
兒童畫的美并不表示在繪畫技巧上，孩子們用好奇的眼睛觀察世界，流露出童心童真。這是兒童畫的可愛之處。也就是說孩子們畫畫并不需要什么繪畫技法，只需要在紙上率真大膽地宣泄就行了。
有的人在某一方面表示相當聰明，而這種聰明是與生俱來的，人們稱這種人為天才。人們歷史上的達·芬奇、牛頓、愛因斯坦等等都屬于這一類的天才。他們的科學創(chuàng)造基于緊密的邏輯推理，世間萬物在他們的眼里只是一些物質和元素。這些科學家的成功除了努力之外，還得靠絕頂?shù)穆斆鳌?/p>
而藝術家的天分在世俗眼里往往是可笑的，如九十多歲的國畫大師齊白石，畫出來的東西還是孩童時眼中所見的東西，充滿了童趣。這位老先生除了每天畫這種看似幼稚的水墨畫，他處理生活上的事情表示出來的能力和小孩一樣單純幼稚。
荷蘭畫家凡·高，如果以常人的標準作衡量，很難稱之為天才。凡·高童年時并不是乖巧的小孩，甚至有點笨手笨腳，不討人喜歡，青年時代也看不出有繪畫才干。
凡·高的畫總是顯得笨拙，但是，他充滿感情地畫破舊的靠椅，畫踏遍人間含辛茹苦的皮鞋。他生活清貧，卻每天執(zhí)著地畫這些平凡的事物。沒有人以為他是天才，他也從來不關懷自己是不是天才。他不懂得迎合世俗的要求，所以他的畫才超凡脫俗，不為時人所理解，他對美的追求表示出悲天憫人的天地大愛。凡·高的畫與畫家自己一樣，雖然不討人喜歡卻不影響其偉大和永久。
在繪畫藝術領域，“聰明”和“愚笨”并不被看得這樣看來嚴重，日常生活境界中聰明和愚笨的差別，在藝術境界中常常是等齊一致的。懂得了這個道理，家長應該不會再過分在意孩子學畫的天賦了。
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