近些年，”互聯(lián)網(wǎng)+教育”在技術的浪潮下呈燎原之勢，互聯(lián)網(wǎng)技術在教育領域起到了十分積極的作用，打破空間的局限，助教育資源優(yōu)化配置，讓名師教學效能很大化。在家穿著睡衣學習成為很多尋求職業(yè)發(fā)展的職場人在工作家務之余的優(yōu)佳選擇,但在低齡兒童教育輔導領域，單純的在線教育雷聲大、雨點小，一直處在不溫不火的狀態(tài)。
這樣看來，為什么單純的在線教育在低齡兒童個性化教育輔導領域舉步維艱呢？究其緣由，是由于低齡兒童教育有著特殊性，而純在線教育難以滿足，弊病凸顯，一種更為人性化的教學形式呼之欲出。
純在線教育缺乏互動 少了這樣看來點人情味
王教師與學生優(yōu)先次見面，心中不免又興奮又緊張。在走進教室后，他發(fā)現(xiàn)黑板上寫著：“歡迎教師！請勿踐踏，謝謝！”他感到奇怪，便問為何寫“請勿踐踏”。全班同窗異口同聲地答道：“我們是祖國的花朵！” 這則笑話生動地展現(xiàn)了師生之間的零距離互動，而這種互動在純在線教學中很難看到。
對于心智成熟、社會閱歷豐富的成年人來說，隔著屏幕的遠程學習方式根本不影響學習效果，相反，隨時隨地學習對于繁忙的社會人來說是一種極大的便利，這也是職業(yè)遠程培訓十分火爆的緣由。
但對于中小學生尤其是低齡兒童，與教師的近距離互動顯得十分重要，面對面的交流，教師的言傳身教，都在自然而然地建立一種情感聯(lián)系。一個鼓勵的眼神，一次悄悄的拍肩，都會讓孩子倍感振奮，有效提升學習效果。
智慧課堂線上線下合璧 實現(xiàn)教學質量很大化
教師給了學生產(chǎn)生問題、進入學習狀態(tài)的時空條件 ——對真實的課堂氛圍的密切接觸。尤其在托管課堂中，這類教學更多的是完成父母的精神寄托，是純線上教學望塵莫及的。正是基于此，巴侖思智慧課堂應運而生。
學習導師教學+名師在線講授+科技輔助互動+家校多維互動，巴侖思相關擔任人對于智慧課堂所取得的成果評價頗高：“在創(chuàng)立3周年的2014年，巴侖思重磅推出智慧課堂，是一個里程碑式的創(chuàng)新改變。北京的優(yōu)質名師教學資源，將通過互聯(lián)網(wǎng)技術輸入到全國各個校區(qū)，是校區(qū)已有教學的有力補充，名師直播、錄播資源為校區(qū)導師減輕負擔，科技互動手段協(xié)助校區(qū)導師對學生進行快速評價，大數(shù)據(jù)分析和評價系統(tǒng)對學生和學科進行綜合分析，快速構建知識認知圖譜。校區(qū)導師課后追蹤效勞將協(xié)助孩子查漏補缺，通過線下、線上無縫連接，達到教學質量、教學效勞的優(yōu)質化。巴侖思斥巨資引進的無延時、全互動直播技術平臺，為智慧課堂的開展提供了強有力的支持。”
巴侖思智慧課堂依托現(xiàn)代發(fā)達的網(wǎng)絡技術，與北京總部連線同步教學。線上、線下教師共同教學，更好地照顧到每個孩子。北京名師教學隊伍大咖云集，線下教師也均為畢業(yè)于國內正規(guī)院校且參與過總部系統(tǒng)培訓的資深教師。在線上教育最火熱的時候，巴侖思沒有盲目跟風，而是選擇更為穩(wěn)健的戰(zhàn)略。巴侖思將線下教學的優(yōu)勢發(fā)揮到優(yōu)質，并適時引入智慧課堂，分享優(yōu)質教師資源，開發(fā)學生潛能，協(xié)助其提分。
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