教育部2022新課標(biāo)：藝術(shù)特長成必修

　　隨著素質(zhì)教育的地位逐漸提升，教育部最新發(fā)布會(huì)又有了大動(dòng)作，新課標(biāo)改革來了，其中很多改革內(nèi)容將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，并預(yù)計(jì)在9月份正式實(shí)施。

　　2022年4月21日，教育部針對《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有關(guān)情況召開了新聞發(fā)布會(huì)，介紹義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況。在本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，在國家、教育部的全面支持下，圍繞藝術(shù)課程的改革，在之后的貫徹落實(shí)中，我們必然會(huì)看到素質(zhì)教育的提升。

　　教育部教材局局長田慧生從義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩方面介紹了修訂的主要變化。

　　在課程方案方面

　　一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。

　　二是優(yōu)化了課程設(shè)置。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè)；科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)起始年級提前至一年級；落實(shí)中央要求，將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來。

　　三是細(xì)化了實(shí)施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價(jià)改革重點(diǎn)，對培訓(xùn)、教科研提出了具體要求；健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。

　　在課程標(biāo)準(zhǔn)方面

　　一是各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等培養(yǎng)要求。

　　二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。

　　三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)等提供依據(jù)。

　　四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。

　　五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　教育部課程教材研究所所長張國華介紹了新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)審議審核情況。

　　他指出，國家教材委及其專家委員會(huì)于2021年4月至12月對義務(wù)教育課程方案和語文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)開展了系列審議審核，認(rèn)為修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)深化了課程改革，強(qiáng)化了課程育人功能，思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出。

　　具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：

　　1

　　育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確，彰顯國家意志。深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，繼承課程改革優(yōu)秀傳統(tǒng)，在育人目標(biāo)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了中國特色。

　　2

　　課程一體化設(shè)計(jì)理念進(jìn)一步加強(qiáng)。以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，促進(jìn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，全面提升課程系統(tǒng)性。

　　3

　　創(chuàng)新性和實(shí)踐性進(jìn)一步凸顯。汲取歷次課程修訂經(jīng)驗(yàn)，各課程標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為綱呈現(xiàn)課程目標(biāo)，以主題、項(xiàng)目或活動(dòng)組織課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐，驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與方式的深層變革。

　　4

　　課程實(shí)施指導(dǎo)進(jìn)一步強(qiáng)化。為增強(qiáng)可操作性，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制、豐富案例、條件保障等方面進(jìn)行細(xì)化、強(qiáng)化，努力做到好用、管用。

　　NEWS

　　接下來我們開始為大家劃重點(diǎn)，針對以下幾項(xiàng)圍繞藝術(shù)課程的改革，在國家、教育部的全面支持下，在之后的貫徹落實(shí)中，我們必然會(huì)看到素質(zhì)教育的提升，學(xué)生將迎來藝術(shù)教育的春天。

　　新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》改革了藝術(shù)課程設(shè)置，本次修訂調(diào)整優(yōu)化了課程設(shè)置。一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

　　整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級開設(shè)，并且課程時(shí)長要達(dá)到九年課時(shí)總比例的9%-11%。

　　遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn),義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段（1?2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3?7年級）以音樂和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段（8~9年級）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1?2項(xiàng)藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接。

　　對于課程的內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提了要求，義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科，以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。

　　藝術(shù)實(shí)踐包括欣賞（欣賞•評述）、表現(xiàn)（造型•表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)•應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合•探索），是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)必須經(jīng)歷的活動(dòng)和過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中需要掌握并有效運(yùn)用的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐的具體化，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活或特定情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能等完成的項(xiàng)目、解決的問題等。

　　義務(wù)教育階段，1~2年級開設(shè)唱游•音樂、造型•美術(shù)；3~7年級開設(shè)音樂、美術(shù)，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）；8~9年級開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），每位學(xué)生至少選擇2項(xiàng)學(xué)習(xí)。有條件的地區(qū)和學(xué)校，可在7年級開設(shè)舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），供學(xué)生選擇。為兼顧“六三”學(xué)制、“五四”學(xué)制的需要，6、7年級的學(xué)業(yè)要求分年級表述。

　　美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞•評述”、“造型•表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)•應(yīng)用"和“綜合•探索”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。

　　第一學(xué)段（1?2年級）

　　•能感知身邊的美，認(rèn)識美存在于我們周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。

　　•能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式表達(dá)所見所聞、所感所想。

　　•學(xué)會(huì)從外觀和使用功能等方面了解物品的特點(diǎn)，能針對某件物品的設(shè)計(jì)提出自己的改進(jìn)意見，進(jìn)行裝飾和美化，初步形成設(shè)計(jì)意識。

　　•能利用不同的工具、材料和媒介，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，學(xué)習(xí)制作工藝品，知道中國傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，增強(qiáng)中華民族自豪感。

　　•能積極參與班級或小組開展的美術(shù)與姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科相結(jié)合的造型游戲活動(dòng)，初步形成綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。

　　第二學(xué)段（3?5年級）

　　•能運(yùn)用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述藝術(shù)家的作品，感受中外美術(shù)作品的魅力。

　　•能運(yùn)用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，表達(dá)自己的所見所聞、所感所想，學(xué)會(huì)以視覺形象的方式與他人交流。

　　•了解“實(shí)用與美觀相結(jié)合"的設(shè)計(jì)原則，為班級、學(xué)校的活動(dòng)設(shè)計(jì)物品，體會(huì)設(shè)計(jì)能改善和美化我們的生活。

　　•能利用不同的工具、材料和技能，制作傳統(tǒng)工藝品，學(xué)習(xí)工藝師敬業(yè)、專注和精益求精的工匠精神。

　　•能將美術(shù)與自然、社會(huì)及科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。

　　第三學(xué)段（6?7年級）

　　•能運(yùn)用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述世界不同國家和地區(qū)的美術(shù)作品，領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性和差異性，養(yǎng)成尊重、理解和包容的態(tài)度。

　　•能運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具、材料和媒介，以及習(xí)得的美術(shù)知識、技能和思維方式，創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。

　　•能根據(jù)“人與自然和諧共生”的設(shè)計(jì)原則，對學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識。

　　•能利用不同的工具和材料，制作或創(chuàng)作工藝品，體會(huì)傳統(tǒng)工藝“守正創(chuàng)新"的內(nèi)涵與意義。

　　•能結(jié)合校園現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)編校園微電影，將不同學(xué)科的知識融為一體，增強(qiáng)綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。

　　第四學(xué)段（8?9年級）

　　•了解美術(shù)產(chǎn)生的背景及不同時(shí)代、地區(qū)、民族和國家的美術(shù)特征，知道中國古代經(jīng)典美術(shù)作品，以及近現(xiàn)代反映中華民族追求獨(dú)立解放和黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的美術(shù)作品，增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族的情感，傳承紅色基因，堅(jiān)定文化自信，形成開放包容的心態(tài)和人類命運(yùn)共同體意識。

　　•能創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，創(chuàng)造性地表達(dá)對自然與社會(huì)的感受、思考和認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

　　•了解“設(shè)計(jì)滿足實(shí)用功能與審美價(jià)值，傳遞社會(huì)責(zé)任”的設(shè)計(jì)原則，能為學(xué)校或社區(qū)的學(xué)習(xí)與生活需求設(shè)計(jì)作品，形成設(shè)計(jì)意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

　　•了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的含義，制作傳統(tǒng)工藝品或文創(chuàng)產(chǎn)品，認(rèn)識繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)是我們的責(zé)任。

　　•理解美術(shù)對個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有獨(dú)特的作用，進(jìn)一步提升綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，為了能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，藝術(shù)教師也要提升自身的能力，要進(jìn)一步完善藝術(shù)教研員的培訓(xùn)制度，匯集學(xué)科專家，幫助教師們解決授課過程中遇到的問題。

　　最后，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中不止一次強(qiáng)調(diào)，要將藝術(shù)與生活相結(jié)合，讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊，耳濡目染，讓學(xué)生們由此提高自身素質(zhì)。這才是設(shè)立藝術(shù)教育的最終目標(biāo)。

　　這一目標(biāo)，也是斯瑪特兒童美術(shù)教育所一直追尋的。即“讓每個(gè)學(xué)生都來有所學(xué)，學(xué)有所得，得有所長”。教育的價(jià)值除了為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，更在于發(fā)展和解放人本身。

　　斯瑪特兒童美術(shù)融合了世界先進(jìn)的跨學(xué)科教育理念，把各種門類的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識，融入一個(gè)少兒可感的美育課堂中，充分激發(fā)孩子認(rèn)知生活與世界的探究欲和好奇心，讓孩子在趣味觀察與探究生活的過程中，獲得一生必備的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)。

　　隨著藝術(shù)教育越發(fā)受到重視的現(xiàn)在，我們想要通過藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，離不開學(xué)校、教師、校外教育以及學(xué)生家長的多方努力。相信在有了明確的教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)生們能接受到更加專業(yè)的藝術(shù)教育，提高自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，為中國藝術(shù)教育發(fā)展書寫嶄新的篇章。

　　斯瑪特教育集團(tuán)

　　斯瑪特教育集團(tuán)是國內(nèi)首家獨(dú)創(chuàng)SMART教育模式的專業(yè)兒童綜合素質(zhì)教育連鎖機(jī)構(gòu)，成立于2010年，旗下包含斯瑪特兒童美術(shù)、SMART HOME、SMART TRAVEL、艾未素質(zhì)教育、培生STEM國際班五大教育板塊。目前已在全國擁有教師5000余人，從業(yè)人員7000余人，已為超過二十萬中國家庭提供了專業(yè)的兒童綜合素質(zhì)教育服務(wù)。

　　斯瑪特兒童美術(shù)，是斯瑪特三大教育板塊的核心。斯瑪特兒童美術(shù)秉承“用父親的心做教育”的教育理念，倡導(dǎo)“陪伴、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助”的教育方式，不預(yù)設(shè)課程結(jié)果，為兒童提供“生成式”的藝術(shù)課堂。斯瑪特兒童美術(shù)致力于為中國家庭提供高端、專業(yè)的兒童美術(shù)教育服務(wù)，讓兒童像藝術(shù)家那樣去創(chuàng)作，與家長協(xié)力培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)造力的兒童。目前，斯瑪特兒童美術(shù)已在全國30個(gè)省、市、自治區(qū)擁有1000多家兒童美術(shù)校區(qū)，已為超過二十萬中國家庭提供了專業(yè)的兒童美術(shù)教育服務(wù)，成為中國兒童美術(shù)教育行業(yè)的先行者。