科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，人的左腦主要處理邏輯和組織思維。右腦主要處理形象思維，是創(chuàng)造力的源泉。右腦的容量是左腦的100萬(wàn)倍。而科學(xué)家指出，大多數(shù)人一生中只使用了大腦的3%到4%，而97%仍處于潛意識(shí)的右腦中。這是多么令人驚訝和遺憾的事實(shí)!
更令人遺憾的是，我國(guó)目前的教育體制和教學(xué)過(guò)程忽視了右腦的發(fā)展。教師傳授的知識(shí)大多是通過(guò)練習(xí)、重復(fù)、測(cè)試等方法灌輸給學(xué)生的，而這些方法無(wú)一例外只開(kāi)發(fā)了左腦。在日常生活中，孩子們很少有機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)他們的右腦。咔樂(lè)童畫(huà)美術(shù)機(jī)構(gòu)運(yùn)用創(chuàng)意專(zhuān)注于開(kāi)發(fā)孩子右腦，運(yùn)用多種教學(xué)方法保持孩子對(duì)美術(shù)的興趣。
創(chuàng)意美術(shù)課程特色:
1、美術(shù)思維教育和積極的五感體驗(yàn)。咔樂(lè)童畫(huà)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)五種感官，培養(yǎng)了兒童多角度觀察事物的能力，使兒童更全面地感知事物的本質(zhì)。
2、繪畫(huà)材料豐富多樣，突破平面繪畫(huà)的局限。咔樂(lè)童畫(huà)以果汁、小麥粉、番茄醬、吸管等生活中常見(jiàn)的東西作為藝術(shù)工具，用海綿、噴水器、毛筆、以及自己的小手和小腳當(dāng)畫(huà)筆，改變平面作畫(huà)的限制來(lái)畫(huà)畫(huà)，把一切孩子能想到的物品當(dāng)做畫(huà)筆，為孩子提供更廣闊的三維創(chuàng)意空間。
3、快樂(lè)的游戲化過(guò)程，一步一步激發(fā)創(chuàng)造力。咔樂(lè)童畫(huà)繪畫(huà)課程采用美術(shù)游戲的形式，在教師對(duì)主題素材的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生可以自由地涂鴉和表達(dá)自己的創(chuàng)造力，逐漸培養(yǎng)自己的觀察力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。
4、小班教學(xué)模式，全面開(kāi)發(fā)幼兒潛能。咔樂(lè)童畫(huà)讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，小團(tuán)體的互動(dòng)培養(yǎng)了他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)美術(shù)創(chuàng)意課程，讓孩子們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美。
右腦負(fù)責(zé)情商，左腦負(fù)責(zé)智商。因此，開(kāi)發(fā)右腦是件非常重要的事情。來(lái)咔樂(lè)童畫(huà)，左腦和右腦能在學(xué)習(xí)中共同發(fā)展，這對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)雙贏的好事。畢竟，社會(huì)不會(huì)將就于任何人，不管你的學(xué)術(shù)知識(shí)有多好，你總是要融入社會(huì)和生活?！?br />
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