隨著國內(nèi)的形勢逐漸向好，海外疫情卻持續(xù)蔓延，朝令夕改的留學(xué)新政，讓所有已經(jīng)留學(xué)、正在申請留學(xué)的學(xué)生和家長陷入了迷茫，海歸留學(xué)生的光環(huán)正在今年逐漸褪去。
據(jù)統(tǒng)計，我國目前尚在國外的留學(xué)生大約140萬人，其中美國約有41萬人，他們大多處于“留在國外前途渺茫，回國則會受到群嘲”進(jìn)退兩難的境地。不過，卡在雅思、托福、GRE等考試取消困境中的學(xué)生同樣不太好過，留學(xué)的錢已經(jīng)付了，但卻遲遲無法順利開始留學(xué)。而那些還沒出國的人，則由于無法出境上起了14萬元的“天價網(wǎng)課”，脫離了國外真實實踐與體驗的網(wǎng)課效果可想而知。
7月14日，美國政府又突然同意撤銷一周前發(fā)布的留學(xué)生簽證新規(guī)，當(dāng)時新規(guī)指出，2020年秋季學(xué)期的留學(xué)生如果僅上網(wǎng)課，將無法取得赴美簽證或維持當(dāng)前簽證。
在時代的洪流下，越來越多的留學(xué)生開始重新規(guī)劃人生的發(fā)展方向，職業(yè)教育開始走上留學(xué)生再教育的舞臺，引發(fā)了大家的熱烈討論。
前不久，全國政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景提出，針對那些需要回國完成學(xué)業(yè)、有特殊困難的留學(xué)生，“建議他們可入學(xué)高職高專”，通過高職高專擴(kuò)招計劃繼續(xù)學(xué)業(yè)，解決再教育難題。
去年2月，國務(wù)院印發(fā)了中央深化改革委員會審議通過的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，第一句話就明確了職業(yè)教育的地位：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。職業(yè)教育并不是“低一層次”的教育，而是“另一種類型”的教育。
而且，我國擁有世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育，具備每年培養(yǎng)數(shù)以千萬計技術(shù)技能型人才的能力。推動經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，需要大量一線操作技術(shù)技能人才、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用人才、科技成果轉(zhuǎn)化人才和高端研究型人才。
因此，受困中的留學(xué)生大可以趁著此次機(jī)會提升自己的職業(yè)技能，等到將來局勢明朗，再做進(jìn)一步的打算。
作為新時代專業(yè)的成人職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，深海教育認(rèn)為，如果選擇留學(xué)是為了更好地就業(yè)，眼下的市場情況則更適合通過考取相關(guān)的職業(yè)資格證來收獲更多的就業(yè)機(jī)會，經(jīng)過多年來對市場需求的調(diào)研和把控，深海教育目前所設(shè)課程主要包括消防工程師、心理咨詢師、經(jīng)濟(jì)師、健康管理師等，涉及諸多熱門行業(yè)，可以滿足不同學(xué)員各個成長階段的求職就業(yè)需求。
面對越來越多樣化的學(xué)員需求，深海教育表示，會把“因人而異、因材施教的特色人才培養(yǎng)方案”作為在線職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的突破口，同時借助云計算、5G、區(qū)塊鏈等新技術(shù)，推動在線職業(yè)教育向更加精細(xì)化的方向發(fā)展。
在深海教育暢想的未來教育模式中，以學(xué)員為中心、結(jié)果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)得以在任何時間、任何地點持續(xù)開展，教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)模式、課程與教材形態(tài)、教學(xué)組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生評價體系等都將發(fā)生革命性的變化，更多科技創(chuàng)新成果將為職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提供融合創(chuàng)新發(fā)展的有力支撐。
未來，深海教育將在集結(jié)全網(wǎng)優(yōu)質(zhì)師資力量的同時，不斷完善人才培養(yǎng)體系，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，著重構(gòu)建專業(yè)的現(xiàn)代化職教平臺，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)的人才資源支撐。
