嬰幼兒早期教育不斷是最近幾年關(guān)注度比較高的一個行業(yè)。什么樣的早教能讓孩子愛上學習，又能造就孩子主動思索的水平以及自信、完善的人格?面對國際大品牌教育方針的沖擊，所謂的“國家式”早教需求做出哪些扭轉(zhuǎn)，來順應(yīng)這個時代的變革?
關(guān)鍵詞：早教 扭轉(zhuǎn) 標準
【觀念】
家長誤區(qū)：不想扭轉(zhuǎn)本人，只想扭轉(zhuǎn)孩子
父母是孩子的第一任教師。教育的最終目的是孩子獲得進步，從孩子一出生起，就離不開家庭和家長，家庭是孩子首先接觸與長期生活的場所，孩子在每日每時的各種生活活動中遭到家庭成員潛移默化的影響，0-3歲幼兒更是一可刻離不開家庭。提升父母的早期教育方針與教育能力就是提升早期教育能力，幼兒園的早期教育的首要對象應(yīng)該鎖定為——家長。
在教育孩子的成長過程中，家長們本人卻不情愿扭轉(zhuǎn)，總是希望孩子總是能通過教育達到什么樣的扭轉(zhuǎn)。但是，希望孩子達到基本的扭轉(zhuǎn)和進步，家長必需本人的反思，必需先做出扭轉(zhuǎn)。通過本人的行動、語言，在孩子成長過程中給他需求的協(xié)助，與孩子共同成長，給他一個美妙的將來。
【課程】
課程同質(zhì)化重大，亟須創(chuàng)新
多數(shù)早期教育機構(gòu)的方針和辦法都是從國外引進的，因而，課程的方式到內(nèi)容，同質(zhì)化現(xiàn)象比較普遍。加上國內(nèi)對知識產(chǎn)權(quán)的維護不夠，一些收費昂貴早教機構(gòu)的自創(chuàng)課程，隨著一些早教教師的離職被變賣?；ハ嘭飧`無奈促成整個早教領(lǐng)域的進步。
皮個布國際早教一直了解和探索兒童，努力于成為全球最具創(chuàng)新最受歡迎最專業(yè)的早期教育機構(gòu)。并依靠于以孩子成長為中心的社會關(guān)系鏈，首創(chuàng)生態(tài)型智趣交互式三大課堂教育體制。創(chuàng)始中心智趣互動體驗、家庭智趣產(chǎn)品體驗以及公共智趣活動體驗三個區(qū)域全方位無縫鏈接的三大課堂。重新構(gòu)建模塊化一站式成長課程提下，為孩子提供“自然順應(yīng)+自我領(lǐng)導+自信成長”的樂園。
【師資】
入行入門水平較低，建設(shè)專業(yè)師資標準
早教領(lǐng)域入門水平低和早老師資能力錯落不齊，目前是早教領(lǐng)域存在的兩大巨大問題。早教尚未被歸入國民教育體制，目前國內(nèi)開設(shè)早期教育專業(yè)的高校十分少，大多數(shù)親子老師是由幼兒園老師轉(zhuǎn)崗，或者是英語專業(yè)、音樂舞蹈專業(yè)等畢業(yè)生負責，對0~3歲嬰幼兒的身心進步規(guī)律及特點缺乏正確的認識和掌握。
皮個布國際早教憑借權(quán)威教研機構(gòu)的專業(yè)整合，建設(shè)五星級專業(yè)師資測評標準，建立領(lǐng)域?qū)I(yè)師資評判標準。要求指導師把握0~3歲嬰幼兒身心進步規(guī)律、學習特點，精確掌握該年齡段的教養(yǎng)重點。
【標準】
期待領(lǐng)域標準 ，規(guī)范早教市場
在我國現(xiàn)有教育體制中，把3~6歲孩子的教育劃入學前教育，有專注于的行政部門在管理，有相應(yīng)的法律法規(guī)提供保證。0~3歲嬰幼兒的早期教育，既不屬于學歷教育，又沒有劃入學前教育，處于兩不論狀態(tài)。隨著早教市場一直升溫，早教準入入門水平低，監(jiān)管機制弱，大大小小的早教機構(gòu)如雨后春筍般涌出，對正規(guī)的早教機構(gòu)無疑是一種很大的沖擊，甚至影響了整個早教領(lǐng)域的進步。
皮個布國際早教作為國際早教3.0時代的領(lǐng)跑者，掌握時代進步的脈搏，縱觀大局進步，通過整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，努力打造全球最具創(chuàng)新最受歡迎最專業(yè)的早期教育機構(gòu)。相信皮個布國際早教能夠很好的引領(lǐng)國家早期教育領(lǐng)域進入黃金十年。
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