【皮個(gè)布：從前的教育 如今的人】Peekaboo！早教任重而道遠(yuǎn)！
從80后呈現(xiàn)開始，咱們的需求開始變得不合了，人對(duì)人的需求不合了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的需求不合了，社會(huì)對(duì)人的需求不合，人對(duì)社會(huì)的需求不合了?，F(xiàn)現(xiàn)在的家庭教育之難，難在咱們的教育有太多的悖論和問題需求面對(duì)。如果咱們不能用專業(yè)的視角去透視的話，絕對(duì)處理不了問題。咱們要從本色上來掌握，否則學(xué)校教育也好，家庭教育也好，都不會(huì)在點(diǎn)子上。
“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”孔老夫子說得很好，他說：“少成若本能，習(xí)慣如自然”。就是說小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的本能一樣自然、堅(jiān)固，甚至說就變成你的本能了。以致于以后所取得的成功、發(fā)明的奇跡，諸多方面都是在小的時(shí)候構(gòu)成的習(xí)慣所支撐的。
自我才擁有實(shí)現(xiàn)愿望的動(dòng)力。然而對(duì)于如今的孩子來說，物質(zhì)盡管豐富，精神卻亟待填充。因?yàn)槠浔旧淼囊恍┎蛔?，或者由于生活上?xì)節(jié)不順，或者由于學(xué)習(xí)上的每每失敗，或者由于自我水平上的落后于人……讓他們身陷在自我迷失的沼澤里難以自拔。不再用從前吃飽飯就能滿足的眼光看待下一代，讓他們找尋自我、感知幸福才是教育不應(yīng)淡忘的漂亮初衷。
【皮個(gè)布：新新人們 品牌體驗(yàn)】
在國(guó)家，諸多父母把關(guān)照孩子日常起居的任務(wù)交給了保姆，交給了爺爺奶奶姥姥姥爺，本人只在有時(shí)間的時(shí)候給孩子講講故事，讓孩子學(xué)這學(xué)那，其實(shí)父母已經(jīng)把教育孩子最可貴的機(jī)會(huì)丟失了。假如孩子養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，父母因?yàn)楦⒆优浜系纳?，后來也很難扭轉(zhuǎn)這些習(xí)慣。也正是因?yàn)楦改负秃⒆釉谠缙谂浜媳容^少，在孩子長(zhǎng)大之后和父母之間產(chǎn)生各種各樣的矛盾也就更難化解。一個(gè)孩子的早期教育不只僅是一個(gè)家庭的工程;一個(gè)幼教基地的工程;更是一個(gè)社會(huì)的系統(tǒng)的工程，需求咱們每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任。
如今談早期兒童進(jìn)步問題，不是原有的兒童早期保健的簡(jiǎn)單延續(xù)，也不是優(yōu)生優(yōu)育工作的簡(jiǎn)單加大，在近幾年國(guó)際上有關(guān)中國(guó)政策和早期進(jìn)步的研究文獻(xiàn)中，都明確的提到早期教育，或早期學(xué)習(xí)的問題，并且為了提醒大家對(duì)這一新政策的留意，往往把早期教育或早期學(xué)習(xí)放在早期保健之前。這說明在今天，討論早期兒童進(jìn)步問題應(yīng)該從單純對(duì)兒童的保健，加大到對(duì)兒童進(jìn)步的全面關(guān)注，包含醫(yī)療、教育、社會(huì)支持和平等對(duì)待等各個(gè)方面。
兒童業(yè)態(tài)的品牌本身產(chǎn)品跨界衍生，品牌與業(yè)態(tài)之間的跨界合作，將成為規(guī)?；髁鳌Ｆ€(gè)布國(guó)際早教依靠于以孩子成長(zhǎng)為中心的社會(huì)關(guān)系鏈，首創(chuàng)生態(tài)型智趣全體驗(yàn)鏈三大課堂教育體制。創(chuàng)始中心智趣互動(dòng)體驗(yàn)、家庭智趣產(chǎn)品體驗(yàn)以及公共智趣活動(dòng)體驗(yàn)三個(gè)區(qū)域全方位無縫鏈接的三大課堂。為孩子提供“自然順應(yīng)+自我領(lǐng)導(dǎo)+自信成長(zhǎng)”的樂園。
【皮個(gè)布：互聯(lián)網(wǎng)+】
在“互聯(lián)網(wǎng)+”改造傳統(tǒng)領(lǐng)域的大潮中，當(dāng)金融領(lǐng)域已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)所深刻影響后，教育和醫(yī)療兩大傳統(tǒng)領(lǐng)域的“改造”也被廣大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提上日程。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)下，具有互聯(lián)網(wǎng)基因的教育領(lǐng)域則變得愈加具備智慧和生機(jī)。
將互聯(lián)網(wǎng)思維引入教育領(lǐng)域早已有之，但與成人教育市場(chǎng)差異的是，兒童早教并不是單純地把互聯(lián)網(wǎng)作為載體，而越來越多的是將其視為平臺(tái)。更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將教師們從早教中心的地域限制中解放出來，可以組織一些會(huì)員來共同完成戶外早教。
皮個(gè)布國(guó)際早教與NAEYC(美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì))、Harvard(哈佛)、GSA(美國(guó)總務(wù)管理局)、以及港澳臺(tái)等世界頂級(jí)機(jī)構(gòu)和專家合作;還是嬰幼兒世界進(jìn)步研究院在國(guó)家區(qū)獨(dú)家指定的“國(guó)家早教領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化體制”試點(diǎn)基地。成為早期教育事業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的后盾保證。從申請(qǐng)加盟到成功運(yùn)營(yíng)，不論是市場(chǎng)開辟、銷售指導(dǎo)，還是準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位和戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)，都通過專業(yè)化、國(guó)際化、智能化、平臺(tái)化、迅捷化、系統(tǒng)化、立體化、標(biāo)準(zhǔn)化等8大專業(yè)服務(wù)體制，保障每家加盟中心始終處在良性運(yùn)營(yíng)狀態(tài)。
咱們即將步入一個(gè)全新的教育時(shí)代，皮個(gè)布作為國(guó)際早教3.0時(shí)代的開辟者，必需仰視將來，但也必需兢兢業(yè)業(yè)。孩子是將來的希望，也是世界和平的意味，國(guó)家早教任重而道遠(yuǎn)。
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