授之以魚，不如授之以漁!教育不是填鴨式地為孩子填充知識(shí)，更重要的是造就學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興致，從而再進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)水平，這才是我以為真正意義上的“教育”!——新斯文河南南陽校區(qū) 劉校
在探索中尋求教育的意義
對(duì)于家長來說，關(guān)注孩子教育問題的大多為母親。但是，新斯文南陽校區(qū)的劉校對(duì)于孩子教育方面的關(guān)注可一點(diǎn)也不輸于媽媽們，也正是由于他的這份細(xì)膩觀察才讓他走進(jìn)教育領(lǐng)域并結(jié)緣了新斯文國學(xué)語文!
劉校的孩子今年剛步入小學(xué)，有關(guān)孩子的教育，他不斷都在親密關(guān)注。他住的地方和孩子學(xué)校四周都有各種各樣大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎家家都是學(xué)員爆滿，劉校在發(fā)現(xiàn)教育培訓(xùn)領(lǐng)域商機(jī)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了諸多問題，如：
1、 多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)試性太強(qiáng)，孩子們都是硬著頭皮在迎合家長的要求加入培訓(xùn)學(xué)習(xí)!
2、 多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都沒有良好的教學(xué)辦法和教材，填鴨式的教學(xué)形式正在扼殺孩子們的學(xué)習(xí)興致!
3、 除應(yīng)試教育培訓(xùn)外，多數(shù)家長也已經(jīng)開始廣泛關(guān)注孩子的素養(yǎng)教育，這是一個(gè)很大的潛在商機(jī)!
4、 除了數(shù)、理、化、英科目，語文也開始逐步得到家長們的注重，而且語文也不只僅只限于作文的單項(xiàng)培訓(xùn)……
劉校發(fā)現(xiàn)了這些問題，毅然決然的參加其中，想以一己之力為孩子提供更好的教育環(huán)境。由于他以為教育領(lǐng)域除了前景廣，更重要的是這是一個(gè)有愛的領(lǐng)域，有情懷的領(lǐng)域，科教興國，少年強(qiáng)則國強(qiáng)!
關(guān)于教育劉校有本人的見解：“授之以魚，不如授之以漁!教育不是填鴨式地為孩子填充知識(shí)，更重要的是造就學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興致，從而再進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)水平，這才是我以為真正意義上的“教育”!由此可見，劉校在正式選項(xiàng)目前就已經(jīng)有明確的目的，他想做“真正”受益于孩子的教育!
在追尋中結(jié)緣新斯文
劉校，在項(xiàng)目調(diào)查時(shí)期也花費(fèi)了諸多心思，從課程體制到教學(xué)形式，劉校都做了多方面的機(jī)構(gòu)比照，最終選擇做語文項(xiàng)目——新斯文國學(xué)語文，由于如今學(xué)好語文是學(xué)好其他科目標(biāo)重要基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)是重中之重!
如果只做作文培訓(xùn)，又或是只做純國學(xué)教育，從課程優(yōu)勢(shì)和年齡層面上多少都會(huì)有些局限。但是新斯文國學(xué)語文教育是用學(xué)語文的形式來學(xué)國學(xué)，使得語文學(xué)習(xí)越來越多樣化，更科學(xué)!
同時(shí)，新斯文綜合性更強(qiáng)，受益群體更廣，有作文、閱讀、國學(xué)，從學(xué)齡前到初中都有自主研發(fā)的系統(tǒng)課程和百余種學(xué)習(xí)辦法，這是劉校最看重的一點(diǎn)!
劉校在一開始就分析到如今的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)試屬性太過激烈，這樣的教育已經(jīng)失去了“真正”的意義。他舉例說到，如今的家長普遍文明程度都十分高，他們對(duì)于教育的理解并不只僅只是停留在應(yīng)試一個(gè)層面上了，素質(zhì)和水平的造就才是如今家長更為看重的方面，而且需要量也越來越大。
而新斯文國學(xué)語文做的就是適應(yīng)了廣大家長的需要。以國學(xué)為基礎(chǔ)，以語文為目的的課程體制，同時(shí)還能有效地提高孩子的語文素養(yǎng)與水平，使之達(dá)到國學(xué)素養(yǎng)啟蒙，語文水平提高的效果，并為各科目標(biāo)理解、領(lǐng)悟和思維拓展夯實(shí)基礎(chǔ)。
素養(yǎng)+水平提高的雙軌教育是新斯文國學(xué)語文的教學(xué)目的，同時(shí)也是劉校正在追求的教育現(xiàn)狀。
在實(shí)踐中踐行教育的本色
“有了好的課程體制，好的學(xué)習(xí)措施，同時(shí)還需求好的教學(xué)教師和教學(xué)形式，這兩者是相輔相成的。”河南南陽劉校如是說。
在校區(qū)初創(chuàng)時(shí)期，劉校就已經(jīng)意識(shí)到老師的重要性，所以在老師招聘上也是親力親為，除了要教學(xué)過關(guān)，教師的內(nèi)在涵養(yǎng)和品行也是作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。
由于他深知老師的好壞直接影響教學(xué)品質(zhì)，所以校區(qū)需嚴(yán)格把關(guān)的就是教學(xué)教質(zhì)，再好的課程也是需求好的教師將其傳播，才能讓孩子更好地受益，才能得到家長最中肯的認(rèn)同。
關(guān)于校區(qū)教師的問題，劉校還欣慰地說到，新斯文總部免費(fèi)給予的師訓(xùn)支持他很是驚喜。由于本人沒有從事過教育領(lǐng)域，所以對(duì)于教師的教學(xué)技能把關(guān)還是有些欠缺，但是如今有總部的師訓(xùn)支持他也省了諸多心，對(duì)校區(qū)接下來的運(yùn)營更是決心十足。
教學(xué)形式是好是壞如何判斷?劉校說這需求通過孩子的課堂反應(yīng)來評(píng)斷。
劉校分析到他們當(dāng)?shù)氐暮⒆影救说暮⒆?，其?shí)在學(xué)習(xí)過程中根本都是教師說，學(xué)生記，多數(shù)學(xué)生為了考試也都是靠頑強(qiáng)的記憶力死記硬背，這樣的上課和學(xué)習(xí)形式會(huì)讓孩子們學(xué)起來特別累。家長花了錢還要在一旁干焦急，還會(huì)一步步讓孩子厭學(xué)，更別說有提高學(xué)習(xí)水平的效果，錘煉的只是記憶力而已。如今語文已經(jīng)改革，中高考的試題已經(jīng)不是僅靠記憶力就能得高分，越來越多的是考驗(yàn)學(xué)生的綜合水平。
新斯文的教學(xué)形式是重視在溝通、合作、對(duì)話、互動(dòng)和交流中傳授知識(shí)，在孩子聽、說、讀、寫的過程中細(xì)心捕獲，及時(shí)點(diǎn)燃孩子處于朦朧狀態(tài)的智慧火花，讓孩子做到有效地知識(shí)輸入和輸出，造就孩子舉一反三的學(xué)習(xí)水平!
劉校感慨到，這種形式是讓孩子在無壓力感的環(huán)境下快樂輕松地習(xí)得知識(shí)，讓孩子的學(xué)習(xí)沒有負(fù)重感，反而是一種享用并能無形地提高孩子的學(xué)習(xí)水平，相對(duì)于那種灌輸式或填鴨式的教育形式好太多了。他深信新斯文的教學(xué)形式是萬千學(xué)子都喜愛的上課形式，同時(shí)也是家長們正在尋找的優(yōu)質(zhì)教育。
授之以魚，不如授之以漁!這是劉校所追求的，同時(shí)也正是新斯文國學(xué)語文正在踐行的。劉校在剛步入教育領(lǐng)域就有如此深刻細(xì)致的分析，足以見得他對(duì)教育的注重，他要做“真正”受益于孩子的教育，做“真正”讓家長放心的教育!
成功之路先行者立，新斯文國學(xué)語文全國近50家校區(qū)，近萬名學(xué)子的共同見證!
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