兒童期間是孩子語言水平的開發(fā)，特別是語言組織和抒發(fā)水平造就的很好階段。神墨宣傳“三分鐘少兒口才”課程，旨在口才訓練，適時地協(xié)助孩子實現(xiàn)口語抒發(fā)的新突破！
　　中小學《語文課程標準》提出：“ 口語交際應在具體的口語交際情境中造就學生傾聽、抒發(fā)、應答的水平，使學生具備文化和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。” 訂正版《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》也增添了“口語交際”的教學內容和要求，對低年級學生的要求是“聽一段話或一件簡單的事，能復述根本內容”，“能說一段意思完整連接的話。情愿與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌”?？梢姡诓庞柧氃絹碓皆獾缴鐣钠毡樽⒅?。
　　然而，口才是練出來的，僅憑課堂上有限時間的學習遠遠不能達到應有的效果。現(xiàn)實已經說明，如今中小學生的口才現(xiàn)狀不容樂觀，不少聰明的孩子變得越來越緘默，另一方面，諸多具備語言天賦的孩子的抒發(fā)潛能沒能得到很好的開發(fā)?！叭昼娚賰嚎诓拧闭沁m應了新形勢下少兒口才教育的要求和
　　潮流，由北京神墨教育機構精心設計研發(fā)的適合少年兒童學習特點、心理特點、語言特點的少兒口才培訓課程體制，該課程獨立完善的教材內容填補了目前國內中小學口才教育的空白。
　　本教材的課程支配依據少年兒童的學習規(guī)律，循序漸進，分為 A 級、B 級、C 級、D 級四個級別，其中每個級別又依據教學規(guī)律和難易程度細分為 四期。全部課程涵蓋了口才根本功、語音水平訓練、據說水平訓練、少兒口語交際、公眾感訓練、朗讀扮演、主持訓練、小小相聲、快樂兒童劇等很多訓練內容。教材中除了口部操、繞口令、發(fā)音吐字等根本功訓練，作為朗讀練習素材的文章均經過精心挑選和部署，包含經典詩歌、散文、童話故事、名人軼事等等，可謂融文學性、趣味性、知識性、教育性于一體，全面提升孩子的綜合素養(yǎng)。