東方人是很注重對(duì)自己形象影響的，我們講求凡事預(yù)留余地；上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)；儒家講“禮義廉恥”，種種思想和處世哲學(xué)造就我們剛毅，堅(jiān)韌，忍耐力的品格，這些品質(zhì)支撐中華民族上下五千年，從另一方面也造就了我們含蓄內(nèi)斂的文化，而這種文化也刻進(jìn)了我們的基因里，從而有了“中國式靦腆和害羞”。
很多中國留學(xué)生們也總結(jié)到在國外的學(xué)習(xí)生活中，中國的同學(xué)不外放，不擅于表現(xiàn)，甚至最痛苦的就是上課發(fā)言。一堂課兩三個(gè)小時(shí)，老師講不到半個(gè)小時(shí)，剩下的時(shí)間都是大家圍繞著閱讀材料、理論、案例自由討論，雖然國外的孩子說的很淺顯不是什么真知灼見，自己就是插不上話，而且課堂發(fā)言的成績占期末的30%，比期中考試還多！
上課不發(fā)言有什么壞處呢？大家會(huì)覺得你是不懂，大家會(huì)看不起你，在課外生活中會(huì)被邊緣化；老師會(huì)認(rèn)為你的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)這個(gè)課不感興趣或者沒有做任何功課。
在我們上學(xué)時(shí)期的課堂習(xí)慣中，老師一問，學(xué)生一答。學(xué)生要舉手，有秩序。學(xué)生之間沒有對(duì)話。發(fā)言的時(shí)候不需要承上啟下，不需要貫穿。而美國課堂上，不需要舉手，有時(shí)只需要抬下手或者一個(gè)聲音（Ummm,Yeah, Well之類）把別人的注意力吸引過來即可開講。同學(xué)們之間討論幾個(gè)回合老師才說話。
怎么開始，怎么反駁，怎么提問等等都要重新學(xué)習(xí)！在公眾面前不好意思開口，會(huì)選擇“不存在”，對(duì)喜歡的人不會(huì)主動(dòng)“出擊”，這也導(dǎo)致他們錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)。幾乎所有的中國留學(xué)生在美國都會(huì)面臨挑戰(zhàn)：批判性思維能力；口頭表達(dá)溝通能力。絕大多數(shù)中國留學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)狀非常清楚，而且他們內(nèi)心深處是渴望打破這些負(fù)面的刻板印象，跟上國外課堂的討論節(jié)奏。即使不留學(xué)，我們也需要了解到在國際賽道上他國孩子的學(xué)習(xí)模式，可能具備的優(yōu)勢(shì)。
作為少兒時(shí)期的孩子，我們知道以后可能面臨的問題和挑戰(zhàn)就可以提前關(guān)注和規(guī)避，在少兒口才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有一個(gè)很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)就是幫助孩子形成承上啟下，貫穿始終，主動(dòng)思考的習(xí)慣。
他們不是被要求回答問題，而是可能在任何一個(gè)環(huán)節(jié)中要求去思考和表達(dá)，內(nèi)容涉及到你所了解的知識(shí)和生活中的習(xí)慣和思考，老師和同學(xué)都可能是你的一個(gè)表達(dá)對(duì)象，實(shí)踐活動(dòng)中的陌生人也是你的表達(dá)對(duì)象，要接話，就要求你的思維是活躍的，時(shí)刻做好準(zhǔn)備的。游戲互動(dòng)、分組挑戰(zhàn)、協(xié)作演練，集體作品這些課堂模式，要交互，要合作，同學(xué)們就要更多地站在對(duì)方的角度、角色中思考問題。
你不用擔(dān)心自己是否不得體，不要介意錯(cuò)誤和會(huì)丟臉。我們要做的就是打破常規(guī)，釋放天性，挖掘你外放的一面，激活你原本就有的表達(dá)天賦。本身表達(dá)的禮儀也是貫穿少兒口才的基本功學(xué)習(xí)。
從小在我們的生活中，即使在悲傷的時(shí)候，也會(huì)被安慰：轉(zhuǎn)移注意力忙起來、會(huì)過去，一定要堅(jiān)強(qiáng)……其實(shí)呢？隱藏情緒和等待時(shí)間過去都不是良藥，真實(shí)、完整、自由的情感表達(dá)才是！
所以不管是家庭教育還是少兒口才針對(duì)性培訓(xùn)，表達(dá)這一關(guān)我們一定要過，面對(duì)越來越強(qiáng)的外部競(jìng)爭(zhēng)，如果你能在思考力和表達(dá)力上比別人好一點(diǎn)點(diǎn)，層層加碼到學(xué)習(xí)生活工作中，差距可不只一點(diǎn)！
