大聰教育起源于中國(guó)思想的策源地——北京大學(xué)。2001年，北京大學(xué)五十四位來(lái)自教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的博士、碩士和優(yōu)秀本科生創(chuàng)立了北京大學(xué)青少年行為教育研究團(tuán)隊(duì)，專門(mén)從事青少年素質(zhì)教育和家庭教育的調(diào)查和研究工作。

成立伊始，團(tuán)隊(duì)對(duì)包括數(shù)十名高考狀元在內(nèi)的3000多名北大優(yōu)秀學(xué)生展開(kāi)了訪談和調(diào)查，并實(shí)地走訪了來(lái)自10多個(gè)省市近百所重點(diǎn)中學(xué)，收集了3萬(wàn)多份有效問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)對(duì)一系列的數(shù)據(jù)和資料分析后，發(fā)現(xiàn)：真正決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的，不是高智商或者是刻苦的學(xué)習(xí)，而是其自信力、溝通力、合作力、自制力、領(lǐng)導(dǎo)力、影響力等非智力因素。這些優(yōu)秀的非智力因素都是通過(guò)平時(shí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，也是可以通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練養(yǎng)成的。

在北大校領(lǐng)導(dǎo)及知名教授的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的努力研發(fā)和反復(fù)論證，開(kāi)發(fā)出了國(guó)內(nèi)先進(jìn)的系列行為教育課程。2004年，基于北京大學(xué)青少年行為教育研究團(tuán)隊(duì)的大聰教育也應(yīng)運(yùn)而生，立志將這一教育模式推廣到全國(guó)，讓所有中小學(xué)生獲益。

迄今為止，大聰教育已從初的研究機(jī)構(gòu)發(fā)展成為一家集研發(fā)、培訓(xùn)、教育咨詢及學(xué)校服務(wù)的大型教育集團(tuán)，主要教育產(chǎn)品有行為教育課程培訓(xùn)、夢(mèng)想北大夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、青少年領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)、360度青少年成長(zhǎng)俱樂(lè)部等，其中，專門(mén)針對(duì)小學(xué)五年級(jí)到高二學(xué)生的行為教育培訓(xùn)課程是大聰教育主要的業(yè)務(wù)，也是目前市場(chǎng)上具獨(dú)特性的教育產(chǎn)品。多年來(lái)，大聰教育已培養(yǎng)了十幾萬(wàn)名中小學(xué)生，其中有不少早期的學(xué)員現(xiàn)已進(jìn)入北大、清華、復(fù)旦等知名高校就讀，直接造福于中國(guó)的千萬(wàn)家庭。

隨著大聰教育的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)校老師給予著大聰教育極大的支持，尤其是作為學(xué)校的校長(zhǎng)，在他們的強(qiáng)烈建議下，首屆全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)論壇峰會(huì)于2006年順利召開(kāi)，峰會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)了大聰開(kāi)創(chuàng)教育新時(shí)代的信心，也在更大范圍內(nèi)推廣了大聰所提倡的行為教育——真正意義上的素質(zhì)教育。作為回報(bào)，大聰教育斥巨資創(chuàng)設(shè)了面向在校中學(xué)生免費(fèi)發(fā)行的素質(zhì)教育報(bào)，得到了廣大老師和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。

面對(duì)未來(lái)，大聰教育有著更長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和愿景。素質(zhì)教育是中國(guó)教育的大趨勢(shì)，在中國(guó)教育體制不斷變革的情況下，真正意義上而非只是技能教育的素質(zhì)教育必將占據(jù)越來(lái)越重要的地位。大聰教育在多年的發(fā)展中積累了豐碩的研究成果和教育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，已在國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育領(lǐng)域搶占了制高點(diǎn)，必將成為教育產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)航者。

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