據(jù)了解，聚能教育廊坊霸州校區(qū)主要采用的是1對1輔導(dǎo)的教學(xué)形式。“很多不了解1對1輔導(dǎo)的人，就會以為1對1就是教師教的學(xué)生少點。這個理解當(dāng)然不能說是不對的，但也是片面的。”聚能教育廊坊霸州校區(qū)教師介紹，實際上，在教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不理想，除了是由于沒有掌握知識點、不會運用知識點之外，還有一局部學(xué)生是不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)，甚至是抗拒學(xué)習(xí)的。聚能教育廊坊霸州校區(qū)輔導(dǎo)怎么樣？有什么特點？
基于這種現(xiàn)狀，聚能教育廊坊霸州校區(qū)創(chuàng)立之初，就選擇了“1對1輔導(dǎo)”的教學(xué)形式，倡導(dǎo)“以學(xué)生為本、因材施教”的教育理念，要求1對1教師的教學(xué)，先從孩子的習(xí)慣、觀點、行為、性格特征入手，先協(xié)助孩子克服這些自身障礙，然后才講授知識，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這很像河水阻塞了，先要疏通水渠，否則引入再多的水，水渠由于阻塞也無法疏通。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興致
興致是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，而每個學(xué)生身上自身的“特色”是未來成長的關(guān)鍵。聚能教育廊坊霸州校區(qū)的教師通過適時的鼓勵和引導(dǎo)、靈活的教學(xué)節(jié)拍及生動講解，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致，在快樂中學(xué)習(xí)成長！
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣能對孩子一生的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響。學(xué)習(xí)較差的同窗，除個別的智力要素外，大多是在長時間里構(gòu)成的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊病。聚能教育廊坊霸州校區(qū)的輔導(dǎo)教師則差異，他們憑借自身的教學(xué)本領(lǐng)和實踐經(jīng)驗，會及時發(fā)現(xiàn)問題的所在，并在潛移默化中協(xié)助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在補功課的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的良好時間規(guī)劃能力，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
三、有針對性的查缺補漏
在孩子學(xué)習(xí)的過程中，如何較好的將他們過往知識體系中缺失或不扎實的局部進(jìn)行查缺補漏是聚能教育廊坊霸州校區(qū)教師十分注意的。教師會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識系統(tǒng)梳理和強(qiáng)化補充，盡量不遺漏知識點，注重知識點之間的相互關(guān)聯(lián)，并將其組織起來構(gòu)成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)。
四、可以協(xié)助學(xué)生重拾決心
聚能教育廊坊霸州校區(qū)一對一輔導(dǎo)教師在面對一個學(xué)生單獨授課的時候，心情相應(yīng)地也會比較松弛，不會有緊張、急躁等心情。而且，教師會用幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)單薄的學(xué)生大多有一些自卑心理，教師會在授課中協(xié)助他們樹立起自決心，這些都是平時在課堂上難于得到的。
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