在幼兒園的管理中，制度樹立很容易跟上，但是管理很難。由于有了制度，園長還要懂得園所管理的藝術(shù)。管理者在管理思想中，要堅持以教師發(fā)展為本，加強教師的主體意識；在管理行為上，要采取柔性管理的方法，營造健康向上的園所文明，而這也正是香港跨世紀及其優(yōu)秀加盟園常說的“硬制度軟著陸的藝術(shù)”。只有掌握了這套藝術(shù)，才能在園所的管理中真正做到高效，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的師資隊伍。下面筆者為您介紹一下這套方法的具體內(nèi)容：
一、講究管理藝術(shù)，關(guān)懷尊重教師。
美國心理學家馬斯洛把人的需要劃分為五個根本層次，其中第四項是尊重的需要，在交往中渴望別人的認可，不只自尊，而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由年輕女性組成的特殊群體，感情細膩，爭強好勝，自信自尊是共同的特點。 “愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，在工作當中園長把自己定位在與其他教職工平等的地位上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，協(xié)助教職工處理工作和生活上的問題，尤其對于年輕的教師，激勵方式有多種多樣：如表彰、獎勵、晉升等等，但不論哪一種，都離不開個人價值的體現(xiàn)。
有時精神上的關(guān)心比物質(zhì)上的獎勵更有意義，有些員工可能沒有等到物質(zhì)上的獎勵，但她卻實現(xiàn)了自我價值。有句話說得好：“管人要管心，關(guān)懷要知心，知心要關(guān)懷，關(guān)懷要真心。”這種真誠的關(guān)懷，真誠的情感投入，不只增進了園長與教師們的友誼，同時極大地調(diào)動了她們教書育人的積極性。
二、加強自我管理，保證辦園質(zhì)量在教育管理中突現(xiàn)自我管理的思想契合當今時代的要求。
幼教的一大發(fā)展趨勢是：學生和家長作為教育的消費者，有權(quán)挑選學校。因此，園所的教育質(zhì)量和口碑決定了園所的生源。作為幼兒園的管理者——園長，應(yīng)先轉(zhuǎn)變觀念，加強自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識，尤其應(yīng)加強自主經(jīng)營的意識，力求按市場經(jīng)濟的規(guī)律來實施幼兒園內(nèi)部管理體系的改革。
三、注重以點帶面，追求集體成長《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時，也對幼兒園管理者提出了新的要求。
園長應(yīng)掌握好主干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，更多注意教師隊伍整體素質(zhì)的提升，使每位教師的工作主動性和創(chuàng)造性及聰明才智得到很大程度的發(fā)揮。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力協(xié)助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提升他們的業(yè)務(wù)能力，為構(gòu)成個人風格作預(yù)備，經(jīng)常性的派遣青年教師外出參與各種各樣的培訓班，鼓勵其加入學歷進修，為青年教師找好師傅，進行師徒結(jié)對，共同提升;對中年教師他設(shè)法協(xié)助他們找出各自的獨一無二的風格，并一直加以總結(jié)。
為此，跨世紀為所有加盟園提供了一套完善的幼師培養(yǎng)體系，加盟園通過復制這套體系、派送優(yōu)秀教師參與跨世紀總部制定的培訓計劃，就可以讓自己園所的教師快速成長。
幼教市場化大時代，幼兒園必需要效益，但是這個效益不能來源于家長，而是來源于園所自身所創(chuàng)造的效益——高質(zhì)量的教育。因此幼兒園想要博得生源、獲得效益，就必需向教育要效益、向管理要質(zhì)量。
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