如今小學生的家庭作業(yè)普通都需求家長查看簽字，有些低年級的學生在寫作業(yè)過程中還需求家長不斷陪同。翻開學生的作業(yè)本，諸多學生的書寫可以用“慘不忍睹”來描述，有的龍飛鳳舞，難以辨認;有的滿地蚯蚓，歪歪扭扭;有的寫出的字缺胳膊少腿，差錯連篇?！?br />
于是家長們就開始納悶了，孩子在練字的時候?qū)懙猛ふγ利惖?，可到作業(yè)本上就完全變樣了。然后有些家長就開始松懈，要么對培訓機構(gòu)產(chǎn)生懷疑，要么強硬條件孩子重復擦除直到寫好。其實這是學生在初學練字階段呈現(xiàn)的“練字”與“寫字”分離，寫歸寫，練歸練。
先別焦急，看看鋒格練字是如何說的：
1、寫字是學生的日常習慣性活動，課堂練習要寫字，課余練習要寫字。練字普通卻是長期班每周一次課，一次也就2個小時，假期班也就是三個周，對于兩種書寫習慣的“拔河”，明顯“寫字”習慣勝于“練字”習慣。
2、學生意識上的分岔。因為有些學生是一周甚至更久才上一節(jié)寫字課，這樣很容易導致一方面有些學生會誤以為練字是一項專注于性的活動，是一種同其他課外活動一樣可選擇性加入的活動?！ ?br /> 3、 作業(yè)負擔過重, 寫字求快不求美。如今的小學生根本上只需上了二年級就會比一年級擴大一倍的書寫量，練習的生字難度也大大提升。“練字”與“寫字”的分岔用學生的話說，如果像練字那樣認認真真工工整整寫的話，作業(yè)不知道什么時候才能完成，不完成作業(yè)麻煩可就大了?！ ?br /> 4、書寫態(tài)度的過程，孩子性格有別，男女孩有別。以以往的經(jīng)驗看來，文靜的比活潑的寫字要好，女孩比男孩的寫字要好，動手水平強的比動手水平弱的要學得快一些。也就是說，每個孩子的狀況家長本人最理解，這當中最重要的是學習態(tài)度的問題，所以有些家長會把小孩的態(tài)度問題以為是技能問題?！ 】赐暌陨戏治?，家長朋友應該就會明白為什么會呈現(xiàn)練字，寫字分離的現(xiàn)象?！?br /> 難怪常有家長感慨：練練字有什么用?速度這么慢，就是練起來看看的，真正寫作業(yè)的時候，一點也派不上用場。這種“練字無用論”的構(gòu)成，是對孩子書寫練字和平時作業(yè)之間未取得有效實用價值的無法嘆息。其實家長最重要的是樹立一個正確的認識和平和的心態(tài)對待孩子的寫字問題，漸漸地就會發(fā)現(xiàn)本人的孩子其實是不斷在發(fā)展的，有些解不開的疑難也會迎刃而解?！ ?br /> 孩子的寫字問題是一個長遠的問題，普通經(jīng)過培訓后，孩子根本能把漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)規(guī)律把握了，只是動手水平跟不上去，這就已經(jīng)奠定了很好的基礎，最少不會走彎路，不會盲目練字?！ ?br /> 對于作業(yè)的負擔，家長切勿過急地給孩子的字定一個好壞，揠苗助長，成長是必定需求工夫和經(jīng)歷來完成的，耐心等侯是家長最需求做的。書寫是磨煉性格，陶冶情操，增加個人文明底蘊的過程。一個書寫認真的學生，他的思維水平肯定嚴謹有序，做事也踏實有效，成果相應平穩(wěn)優(yōu)秀。
另外，家長必定要認識到的是學生在考場上的書寫，尤其是最后的作文是最需求放寬心對待的，由于學生在考場中這樣的應急狀況下大局部腦力都用于作文構(gòu)思，要做到跟平時寫作業(yè)一樣的能力也是比較不太可能的。所以對于練習時寫的字，平時寫作業(yè)時的字，考試時寫的字，家長對待這三種情境下的書寫品質(zhì)要有遞減的思想預備。
作業(yè)寫得又好又快是一個長期訓練的過程。家長要做好打持久戰(zhàn)的心理預備，要正確看待練習過程中呈現(xiàn)的問題。在具有寫好楷書的基礎上之后，學生可能會學習到楷書快寫的過程。任何事物的進步都有其內(nèi)在規(guī)律性，楷書快寫過程中一時的“倒退”，是必然的，但這是前進中的倒退，是為了質(zhì)的飛躍而積蓄力量，如果能堅持走過這一段比較困難的歷程，離成功就不遠了。否則會半途而廢。興許小學階段的書寫都未能達到實用型快寫的效果，但是只需打好了基礎，就為初中、高中的學習做好了充分預備。咱們不應該為此放棄力量的儲備，要堅持往正確的方向前進，最終實現(xiàn)讓學生受益終身的目的。
鋒格練字加盟電話：4000-1688-49
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1、寫字是學生的日常習慣性活動，課堂練習要寫字，課余練習要寫字。練字普通卻是長期班每周一次課，一次也就2個小時，假期班也就是三個周，對于兩種書寫習慣的“拔河”，明顯“寫字”習慣勝于“練字”習慣。
2、學生意識上的分岔。因為有些學生是一周甚至更久才上一節(jié)寫字課，這樣很容易導致一方面有些學生會誤以為練字是一項專注于性的活動，是一種同其他課外活動一樣可選擇性加入的活動?！ ?br /> 3、 作業(yè)負擔過重, 寫字求快不求美。如今的小學生根本上只需上了二年級就會比一年級擴大一倍的書寫量，練習的生字難度也大大提升。“練字”與“寫字”的分岔用學生的話說，如果像練字那樣認認真真工工整整寫的話，作業(yè)不知道什么時候才能完成，不完成作業(yè)麻煩可就大了?！ ?br /> 4、書寫態(tài)度的過程，孩子性格有別，男女孩有別。以以往的經(jīng)驗看來，文靜的比活潑的寫字要好，女孩比男孩的寫字要好，動手水平強的比動手水平弱的要學得快一些。也就是說，每個孩子的狀況家長本人最理解，這當中最重要的是學習態(tài)度的問題，所以有些家長會把小孩的態(tài)度問題以為是技能問題?！ 】赐暌陨戏治?，家長朋友應該就會明白為什么會呈現(xiàn)練字，寫字分離的現(xiàn)象?！?br /> 難怪常有家長感慨：練練字有什么用?速度這么慢，就是練起來看看的，真正寫作業(yè)的時候，一點也派不上用場。這種“練字無用論”的構(gòu)成，是對孩子書寫練字和平時作業(yè)之間未取得有效實用價值的無法嘆息。其實家長最重要的是樹立一個正確的認識和平和的心態(tài)對待孩子的寫字問題，漸漸地就會發(fā)現(xiàn)本人的孩子其實是不斷在發(fā)展的，有些解不開的疑難也會迎刃而解?！ ?br /> 孩子的寫字問題是一個長遠的問題，普通經(jīng)過培訓后，孩子根本能把漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)規(guī)律把握了，只是動手水平跟不上去，這就已經(jīng)奠定了很好的基礎，最少不會走彎路，不會盲目練字?！ ?br /> 對于作業(yè)的負擔，家長切勿過急地給孩子的字定一個好壞，揠苗助長，成長是必定需求工夫和經(jīng)歷來完成的，耐心等侯是家長最需求做的。書寫是磨煉性格，陶冶情操，增加個人文明底蘊的過程。一個書寫認真的學生，他的思維水平肯定嚴謹有序，做事也踏實有效，成果相應平穩(wěn)優(yōu)秀。
另外，家長必定要認識到的是學生在考場上的書寫，尤其是最后的作文是最需求放寬心對待的，由于學生在考場中這樣的應急狀況下大局部腦力都用于作文構(gòu)思，要做到跟平時寫作業(yè)一樣的能力也是比較不太可能的。所以對于練習時寫的字，平時寫作業(yè)時的字，考試時寫的字，家長對待這三種情境下的書寫品質(zhì)要有遞減的思想預備。
作業(yè)寫得又好又快是一個長期訓練的過程。家長要做好打持久戰(zhàn)的心理預備，要正確看待練習過程中呈現(xiàn)的問題。在具有寫好楷書的基礎上之后，學生可能會學習到楷書快寫的過程。任何事物的進步都有其內(nèi)在規(guī)律性，楷書快寫過程中一時的“倒退”，是必然的，但這是前進中的倒退，是為了質(zhì)的飛躍而積蓄力量，如果能堅持走過這一段比較困難的歷程，離成功就不遠了。否則會半途而廢。興許小學階段的書寫都未能達到實用型快寫的效果，但是只需打好了基礎，就為初中、高中的學習做好了充分預備。咱們不應該為此放棄力量的儲備，要堅持往正確的方向前進，最終實現(xiàn)讓學生受益終身的目的。
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