小小作文是成熟的作文品牌，運(yùn)營(yíng)體系均來(lái)自于一線成功實(shí)踐，360度全程呵護(hù)青少年作文教育健康成長(zhǎng)快樂(lè)作文。小小作文實(shí)行區(qū)域性經(jīng)營(yíng)運(yùn)行模式。所謂區(qū)域性包括地市、區(qū)、縣，主要以區(qū)、縣兩級(jí)為單位進(jìn)行劃分。
小小作文是塑造學(xué)生寫(xiě)作的自信心。興趣是很好的老師，只有在情緒高漲時(shí)，孩子才有豐富的思想感情，才能寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。因此，小小作文制定的教學(xué)模式是立體型教學(xué)：即通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、視等各種感官刺激，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，并可以進(jìn)行多角色扮演和體驗(yàn)，真正激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的個(gè)性。并期實(shí)行動(dòng)靜結(jié)合：通過(guò)自主、合作、交流構(gòu)建的情景，打破了學(xué)生原有的狹隘的寫(xiě)作背景知識(shí)以及寫(xiě)作視野，讓學(xué)生在“動(dòng)”中充分?jǐn)U大和生成了新的寫(xiě)作知識(shí)，從而為具體的寫(xiě)作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
多學(xué)科交叉：將目前所學(xué)的多種知識(shí)盡可能地融匯貫通起來(lái)，猶如橋梁，打破各門(mén)學(xué)科長(zhǎng)期分裂的格局，診治學(xué)生的“偏病”。因材施教：針對(duì)不同學(xué)生的領(lǐng)悟能力，不同學(xué)生的知識(shí)面，不同學(xué)生的愛(ài)好，有目的性地輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。老師們?cè)诮虒W(xué)中充當(dāng)著向?qū)У慕巧唇o學(xué)生指路;讀者的角色，即去欣賞學(xué)生。朋友的角色，即和學(xué)生“商量”是做教練的角色，即給學(xué)生指導(dǎo)。
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