教育機(jī)構(gòu)加盟排行榜英語，格琳斯英語獲得品牌實(shí)力少兒英語機(jī)構(gòu)

　　格琳斯英語能夠獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，是實(shí)至名歸的。在這個(gè)人人想賺快錢的時(shí)代，格琳斯英語一直在踏踏實(shí)實(shí)做教育，一心一意做少兒英語。少兒英語教育機(jī)構(gòu)很多，少兒英語品牌也很多，但是，格琳斯英語以線上+線下雙引擎模式，歐美引入高品質(zhì)外教雙師模式，自然習(xí)得全局英語新模式，贏得了“品牌實(shí)力少兒英語機(jī)構(gòu)”的大獎(jiǎng)。

　　格琳斯英語，在幼兒階段，采取浸入式教學(xué)，浸入式是一種用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。教師只用第二語言面對學(xué)生，不但用第二語言教授第二語言，而且用第二語言講授學(xué)科課程。第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。

　　新的知識是建立在原有知識基礎(chǔ)上的，所以，我們學(xué)習(xí)也是一樣，當(dāng)學(xué)一個(gè)新知識的時(shí)候，我們首先要建立和將要學(xué)的東西相關(guān)聯(lián)的周圍的知識，我們稱為“支持”，然后，再把新知識與這些“支持”相結(jié)合，非常容易記憶。如果是兩個(gè)沒有任何關(guān)聯(lián)的事物讓一個(gè)人記住，很難，即使記住了也很快忘記，因?yàn)槊撾x了她的知識體系。

　　那如何建立新、舊知識之間的聯(lián)系即“支持”呢?

　　“大浸入式”通常指一個(gè)大的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境中通常沒有主題。在格琳斯英語課堂里，因?yàn)槭侨⑽?，孩子去洗手間，解決各種問題都是用英文的，這就是大浸入。而“小浸入式”是有主題(目標(biāo)語言)的，是教師在不同的情景中對目標(biāo)語言進(jìn)行不斷的再現(xiàn)，但這個(gè)不是簡單的重復(fù)單詞，傳統(tǒng)是簡單的重復(fù)單詞，例如，老師讓孩子跟著讀:Table, table, this is a table.這是完全錯(cuò)誤的。格琳斯特有的“小浸入式”，要求老師去重復(fù)這個(gè)主題下的情景。例如，如果我們學(xué)習(xí)的Space，那我們再現(xiàn)的可以是與Space相關(guān)的東西，rocket, alien等單詞及句子。

　　只有這樣英語才可以成為溝通思想、交流事情的工具，而不是一個(gè)無意義的“聲音”或“符號”，而只有在交流中，語言才可以被習(xí)得，而非背過記住。

　　格琳斯注重培養(yǎng)孩子的溝通交際能力(communication)，讓學(xué)習(xí)格琳斯英語的孩子，不用再另外報(bào)口才班，演講班，自自然然培養(yǎng)出英文演講的能力，也是格琳斯英語的一大特色。

　　格琳斯英語采用主題情景式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近日常生活，每個(gè)主題知識學(xué)完以后，結(jié)合不同類型的親子活動，讓孩子將課堂帶入生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的;

　　另外，格琳斯英語每個(gè)單元的情景對話部分，不僅讓孩子學(xué)會回答，更加注重在不同場景下的問答運(yùn)用能力培養(yǎng);選自國內(nèi)英語課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠完美解決國內(nèi)應(yīng)試難題，更能夠在很大程度上提高孩子的英語聽說交際能力;