【國家式“3分鐘”熱情】
美國普林斯頓大學分子生物學系教授康毅濱曾來上海講學。他擔任該系在國家的招生工作，因而接觸了形形色色的國家“尖子生”。說起這些學生面試時給他的印象，康毅濱說：“國家學生聰明，勤勞，但也迷茫，功利心比較重，妨礙了他們的長遠進步。” 我國著名數(shù)學家丘成桐也說，相似的現(xiàn)象暴露了國家教育的一個弊?。?ldquo;數(shù)學不等于奧數(shù)，前者是做研究，后者是做標題，多讀幾部科學家傳記比加入‘奧賽’訓練要好得多，造就學生的興致太重要了。”
在哈佛、麻省等名校，有過多位得過中學比賽金獎的國家留學生，其中成功者寥寥，他們的主要問題是研究水平差。這是應試教育的一大弊病。當代國家的教育與教育體系難以造就與培養(yǎng)出像愛因斯坦、愛迪生這樣光照全人們的科學巨匠。不少國家人具備與這些企業(yè)中精英差不多的智商，缺乏的只是堅定的信仰、永不泄氣的精神、科學探索水平與創(chuàng)新水平、不受名利引誘的定力，以及寬松的科研環(huán)境與人文社會氛圍。
國家式教育從家庭到學校，都只看重分數(shù)與獎杯，甚至連各種專長學習都是樹立在“有用“而不是”有趣“的基礎(chǔ)之上。于是，國家的孩子都曾在童年堅持過“3分鐘”的各種專長學習，在成年之后卻不愿再觸碰各類所謂的“愛好”，而家長們在關(guān)注過義務教育階段之后，似乎也對此不這樣看來在意了。在這個過程中，咱們都忽略了人的一生中最重要的東西：造就自我的人格信念與面對世界的熱情希望。
【輕松的父母成就孩子輕松的一生】
西方教育特別強調(diào)的，是學生對他所學的要有意向有激情。而學校大量的責任是提供條件，給他有進步的機會就可以。教育是一種人際交流的活動，而不止是讀書。寶寶好奇心與人格的樹立，不是從學校教育才開始的，西方發(fā)達中國把做優(yōu)秀的教室、最高的投資放在0-6歲嬰幼兒教育上，正是由于這個期間才是決定一個人一生的關(guān)鍵。
國家人做任何事都青睞尋找一勞永逸的捷徑，由于咱們是足夠聰明的民族。但是教育——尤其家庭教育——是不可能一蹴而就一勞永逸的，由于人生不是一場百米沖刺，而是一場消耗耐力與激情的馬拉松。誰能夠保持面對本人的清醒與對話世界的勇氣，誰就注定幸福一生。這不只需求父母時時自省，與孩子共同成長發(fā)展，更需求父母把握智慧，做一對“輕松”又“狡猾”的家長。在最適宜的時候四兩撥千斤，這就需求專業(yè)的理論來作為日常指導，把抽象的道理貫徹到日常行為之中。
早期教育之所以重要，是由于它決定了孩子心理人格的全部基礎(chǔ);之所以美妙，是由于這是一個讓家長與孩子一直磨合、彼此聯(lián)接、共同發(fā)現(xiàn)本人、一直提高本人的過程。咱們能給予后代各種各樣的物質(zhì)，卻無奈確保他們能夠享用這些物質(zhì)代表的呵護。真正的愛，是帶著平等的尊重，賜予孩子感知快樂、發(fā)明幸福的水平。這種水平，是父母能夠給予孩子一生最珍貴的禮物。
【皮個布：為愛開個好頭】
0~3歲嬰幼兒的早期教育在國內(nèi)剛剛興起，這個階段既不屬于學歷教育，又沒有劃入學前教育，先進品牌的方針和措施都是從國外引進的，需求業(yè)內(nèi)人士潛心整合。
皮個布國際早教2008年由加拿大引入國家，為了讀懂國家孩子和家長的需要深耕7年，親歷數(shù)萬孩子的成長。皮個布秉承“敬畏生命，用心教育，為愛擔任”的教育信仰，終于探索了一套以孩子“自然順應、自我領(lǐng)導、自信成長”為核心，以“國家國情，國家兒童，國際智慧，世界標準”為準則的一站式科學性系統(tǒng)化早教處理方案。首創(chuàng)以早教綜合體為產(chǎn)業(yè)平臺的“333”全產(chǎn)業(yè)鏈模式，重新定義領(lǐng)域高度;創(chuàng)始中心智趣互動體驗、家庭智趣產(chǎn)品體驗以及公共智趣活動體驗三個區(qū)域全方位無縫鏈接的三大課堂;創(chuàng)始自由開發(fā)無競爭的樂園式教學環(huán)境和“ALL YES!YOU CAN!”鼓勵式教學方針;首創(chuàng)星級教研師資標準......一切為了孩子!所有的扭轉(zhuǎn)，都是基于激發(fā)孩子的潛能和天賦，讓他們自信獨立成長。
由于，童年只有一次!每個孩子都是天才，每個孩子都是惟一!尊重孩子的本能，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，造就孩子的天資。使孩子成為世界上惟一的本人，讓每一個孩子都成為傳奇。你就是你，你就是傳奇!
讓愛更懂愛，參加皮個布，給父母最好的選擇，給孩子最好的開始。
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