又是一年寒假來臨，看著微信家長(zhǎng)群里，大家熱火朝天地聊著報(bào)這班、報(bào)那班的心得，我也開始盤算起寒假到底該給孩子選哪些補(bǔ)習(xí)班。要說在學(xué)習(xí)方面，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，我以為報(bào)班真的是挺有效果的，最近有兩個(gè)都可觀的學(xué)習(xí)班，一個(gè)是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)興致班，另一個(gè)就是iB kids艾比島國(guó)際兒童教育旗下的阿貝爾思維數(shù)學(xué)班，到底選哪一個(gè)好呢?下面我從兩者的不同性方面，談一談他們的分別是什么。
課程關(guān)注的重點(diǎn)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)興致班通過大量刷題，靠機(jī)械記憶和一直地反復(fù)、模仿，直接灌輸給孩子這個(gè)題的解答辦法，每告訴孩子一個(gè)辦法，就相當(dāng)于剝奪了孩子一次可貴的獨(dú)立思索機(jī)會(huì)，久而久之則構(gòu)成用進(jìn)廢退的思維休眠期。阿貝爾思維數(shù)學(xué)著重啟示兒童的發(fā)明思索習(xí)慣與水平，建立最好的學(xué)習(xí)就是“從生活中學(xué)習(xí)”的方針，針對(duì)幼少兒應(yīng)習(xí)得的數(shù)、量、圖形空間、邏輯關(guān)系行業(yè)四大項(xiàng)目必習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，真正落實(shí)西方啟蒙式教育，重在挖潛幼少兒數(shù)理思維邏輯和思索水平。
課程教育的辦法。先做一個(gè)形象的比方，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)青睞直接告訴孩子用什么辦法來解題，就像教孩子用筷子吃飯一樣。而阿貝爾思維數(shù)學(xué)教育則是先給孩子一碗飯，讓孩子本人想措施、找工具來吃飯。具體而言，阿貝爾思維數(shù)學(xué)以繪本、游戲、活動(dòng)等多種辦法啟示數(shù)學(xué)解題水平，例如，在解讀立方體相干知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師會(huì)讓給孩子想象本人是在一個(gè)房間里，而房間的各面墻就是立方體的各個(gè)面，用這種淺顯易懂的生活常識(shí)，迅速建設(shè)兒童的空間想象水平，樹立立體概念，構(gòu)成印象深刻、不易遺忘的知識(shí)儲(chǔ)備。
課程造就的水平。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)興致班專一于造就孩子的解題正確率，教會(huì)孩子解答差異類型標(biāo)題的根本思路，然后依照根本思路進(jìn)行題干內(nèi)容匹配，會(huì)造成諸多孩子，只會(huì)做過去見過的標(biāo)題，一旦遇到教師沒有教過的標(biāo)題類型，便束手無策，很難構(gòu)成舉一反三的向外拓展水平。而iB kids艾比島國(guó)際兒童教育旗下的阿貝爾思維數(shù)學(xué)則重視造就孩子主動(dòng)探索世界規(guī)律和本色的水平，能夠自覺尋找事物的內(nèi)在邏輯和設(shè)計(jì)思路，具備較強(qiáng)的解讀信息的水平。
在做了上述三項(xiàng)的不同性分析后，最終我選擇了iB kids艾比島國(guó)際兒童教育旗下的阿貝爾思維數(shù)學(xué)班，經(jīng)過短短一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致明顯加強(qiáng)，邏輯思維水平明顯提升，還興奮地告訴我：要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，由于天底下的事，都可以用數(shù)學(xué)的辦法找到套路。感激iB kids艾比島國(guó)際兒童教育旗下的阿貝爾思維數(shù)學(xué)班讓我的孩子把握了包含有序思索、規(guī)律思索、正向思索、逆向思索、發(fā)散思索等等數(shù)學(xué)思維模式，這將對(duì)他的一生都非常利潤(rùn)。
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