蒙特梭利以為，在嬰幼兒成長階段會呈現(xiàn)幾個特殊的期間：秩序期、細節(jié)期、協(xié)調(diào)期、觸覺期、語言期等，如果依照特殊期間對嬰幼兒做相應(yīng)的引導(dǎo)，他們會很容易學(xué)會每樣事物，并對一切布滿生機與激情。為了給孩子發(fā)明一個“有預(yù)備的環(huán)境”，在早教中心設(shè)計壹號貝貝有著本人的一套裝修準則。
1. 保險準則：早教中心設(shè)計要簡潔、大方、有秩序，首先要營造有秩序的氛圍，電源設(shè)置在保險的地位，家具的擺設(shè)要光滑無銳角，玩具、教具保險無害，涉及臺階、樓梯扶手等要契合人體工程學(xué)，并做好防護方法。
2. 衛(wèi)生準則：處在觸覺期的嬰幼兒，在這個階段青睞通過觸摸甚至放進嘴里啃咬來感受許多東西，針對這個特點，早教中心、幼兒園的教具、玩具等必需經(jīng)過保險質(zhì)檢，保障無毒無害。
3. 舒適性準則：溫馨舒適的環(huán)境才能更好的激發(fā)嬰幼兒活動的興致，因而一切為孩子設(shè)置的活動間、工作間、衛(wèi)生間等的室內(nèi)外用用具都要適合寶寶的身材的比例，燈光照明不要過于激烈或者昏暗，窗戶要干凈亮堂，通風(fēng)和光照可以調(diào)理。使兒童樂于置身其中，進而萌發(fā)保護環(huán)境的責(zé)任感。
4. 性能分區(qū)準則：因為孩子年齡小，好動是本能，因而早教中心設(shè)計應(yīng)該有自由空間和工作空間，最好能依據(jù)嬰幼兒的差異進步期間制訂差異的課程，依照課程需求制訂性能分區(qū)。室外活動區(qū)域可以給予嬰幼兒接觸自然、享用陽光的機會。
5.秩序性準則：秩序，并不僅是指每樣?xùn)|西的排列，而是包含所有物品陳列的順序，這些都考慮小孩的承受程度，而非要以及應(yīng)用，放回能否方便為準。教具的陳列應(yīng)具結(jié)構(gòu)性和秩序性，宜遵守“由左至右，由上至下，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象”的準則。但決不可生硬機械，必需以觀察差異年齡段兒章的內(nèi)在需要和身心進步作為陳列教具的根據(jù)。另外，保持環(huán)境中的秩序固然重要，但環(huán)境是具備生命的、動態(tài)的，對秩序的要求決不可過于例題化，使環(huán)境成為動態(tài)的陳列室，上不 同的課，針對差異的孩子，預(yù)備差異的教具。
孩子的世界是豐富多彩的，也是純潔浪漫的，在布置早教中心的內(nèi)部環(huán)境時，要充分考慮孩子的心田世界。最了解孩子想要什么的，莫過于孩子本人，所以不妨讓孩子本人加入布置的過程，他們青睞什么就做成什么樣子。并且對本人加入布置的環(huán)境有一種特殊的感情，會特別珍惜本人的勞動成績，在真正屬于他們的環(huán)境中，他們會布滿自信，也會比較有保險感。
總之，在早教中心環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)的時候要把幼兒放到首位，為幼兒的生活和健康成長提供良好的環(huán)境。
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