知能教育是以我國(guó)有名的教育改革的探索者、教育方針的踐履者、教育理想的追求者、教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者——張知能教育的名字命名的教育機(jī)構(gòu),二十幾年來(lái)以“把一般孩子變成神童而享譽(yù)海內(nèi)外”。從知能教育的進(jìn)步過程看,她走過的是一條“從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)”的滾動(dòng)式進(jìn)步軌跡。知能教育起始于針對(duì)一個(gè)孩子開展的家庭教育,到今天已經(jīng)成為惠及天下千萬(wàn)個(gè)兒童的系列化教育機(jī)構(gòu);知能教育從500元的啟動(dòng)資金開始創(chuàng)業(yè),到今天已經(jīng)擁有占地400畝,建筑面積6萬(wàn)㎡的辦學(xué)實(shí)力;知能教育從對(duì)常規(guī)教育的質(zhì)疑與反思開始,由經(jīng)驗(yàn)與愿望出發(fā)漸進(jìn)構(gòu)成系統(tǒng)化的知能教育理論體制,在教育根本理論、課程開發(fā)、教材編制、教法創(chuàng)建、教育模式的建構(gòu)等很多方面都有著豐富的經(jīng)驗(yàn),取得了豐盛的成績(jī)。
在辦學(xué)規(guī)模上,知能教育現(xiàn)在擁有幼兒園60余所,中小學(xué)4所,大中專學(xué)校3所,在園、在校幼兒、學(xué)生萬(wàn)余名,其辦學(xué)空間覆蓋東北、華北及南粵大地。在辦學(xué)特色上,知能教育關(guān)注課程資源的選擇,強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容要具備廣博性、經(jīng)典性、文明性、民族性等特質(zhì);知能教育肯定措施在教育活動(dòng)中的獨(dú)低價(jià)值,要求教育教學(xué)活動(dòng)所采納的措施具備活動(dòng)性、主體性、聯(lián)系性、性、發(fā)明性等特點(diǎn),促成幼兒和學(xué)生能夠?qū)W得多、學(xué)得快、學(xué)得活、學(xué)得樂,從而提升/增加受教育者的綜合素養(yǎng)得以迅速提升。
在科研成績(jī)上,知能教育在幼兒段取得了一百個(gè)小時(shí)獲得獨(dú)閱讀水平,識(shí)字一千到三千;在小學(xué)段,實(shí)現(xiàn)4年完成6年課程;在中專段,1年完成3年學(xué)業(yè)的教育教學(xué)成績(jī)。知能教育其獨(dú)一無(wú)二的教材教法已走進(jìn)上千家幼兒園,成為這些幼教機(jī)構(gòu)提高辦學(xué)質(zhì)量,促成幼兒進(jìn)步的資源。