知能教育是以我國有名的教育改革的探索者、教育方針的踐履者、教育理想的追求者、教育責任的擔當者——張知能教育的名字命名的教育機構(gòu),二十幾年來以“把一般孩子變成神童而享譽海內(nèi)外”。從知能教育的進步過程看,她走過的是一條“從無到有、從小到大、從弱到強”的滾動式進步軌跡。知能教育起始于針對一個孩子開展的家庭教育,到今天已經(jīng)成為惠及天下千萬個兒童的系列化教育機構(gòu);知能教育從500元的啟動資金開始創(chuàng)業(yè),到今天已經(jīng)擁有占地400畝,建筑面積6萬㎡的辦學實力;知能教育從對常規(guī)教育的質(zhì)疑與反思開始,由經(jīng)驗與愿望出發(fā)漸進構(gòu)成系統(tǒng)化的知能教育理論體制,在教育根本理論、課程開發(fā)、教材編制、教法創(chuàng)建、教育模式的建構(gòu)等很多方面都有著豐富的經(jīng)驗,取得了豐盛的成績。
在辦學規(guī)模上,知能教育現(xiàn)在擁有幼兒園60余所,中小學4所,大中專學校3所,在園、在校幼兒、學生萬余名,其辦學空間覆蓋東北、華北及南粵大地。在辦學特色上,知能教育關(guān)注課程資源的選擇,強調(diào)教育內(nèi)容要具備廣博性、經(jīng)典性、文明性、民族性等特質(zhì);知能教育肯定措施在教育活動中的獨低價值,要求教育教學活動所采納的措施具備活動性、主體性、聯(lián)系性、性、發(fā)明性等特點,促成幼兒和學生能夠?qū)W得多、學得快、學得活、學得樂,從而提升/增加受教育者的綜合素養(yǎng)得以迅速提升。
在科研成績上,知能教育在幼兒段取得了一百個小時獲得獨閱讀水平,識字一千到三千;在小學段,實現(xiàn)4年完成6年課程;在中專段,1年完成3年學業(yè)的教育教學成績。知能教育其獨一無二的教材教法已走進上千家幼兒園,成為這些幼教機構(gòu)提高辦學質(zhì)量,促成幼兒進步的資源。