“科教興國”戰(zhàn)略－機器人教育的崛起
從需求到政策標(biāo)榜著“他”的時代
1、機器人市場迅猛發(fā)展，預(yù)計2016年-2019年需求增速將達(dá)到30％以上，國內(nèi)機器人市場達(dá)到500億元
2、科技教育創(chuàng)新這個青少年培訓(xùn)細(xì)分市場當(dāng)前屬于教育培訓(xùn)的藍(lán)海，全國科技教育創(chuàng)新類培訓(xùn)校區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)教育培訓(xùn)類，如美術(shù)、舞蹈、學(xué)科、英語、體育運動類；整個市場容量遠(yuǎn)未飽和，接下來幾年內(nèi)，創(chuàng)意科教市場將達(dá)到超過300億的規(guī)模。
顯然我國科學(xué)素養(yǎng)明顯落后，注重提升科學(xué)素養(yǎng)將會是未來的浪潮
世界機器人教育發(fā)展示意圖
國內(nèi)機器人教育發(fā)展
1999《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，啟動基礎(chǔ)科學(xué)教育改革
國務(wù)院《面向21世紀(jì)振興行動計劃》科學(xué)教育
2000《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》北京景山學(xué)校以科研課題的形式將機器人普及教育納入到信息技術(shù)的課程中，在國內(nèi)率先開展了中小學(xué)機器人課程教學(xué)。
2001教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，中小學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，設(shè)立“科學(xué)”課
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》上海市西南體育中學(xué)、盧灣高級中學(xué)等學(xué)校開始以“校本課程”的形式進(jìn)行機器人活動進(jìn)課堂的探索和嘗試。
2002義務(wù)教育新課程體系全面進(jìn)入實驗階段
2003普通高中15個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，增加“信息技術(shù)”等5門必修課程
2004普通高中新課程及教學(xué)體系在四個省試點：寧夏、山東、廣東、海南
2005哈爾濱是正式將機器人引入課堂教學(xué)，在哈爾濱師范附小、60中、省實驗中學(xué)等41所學(xué)校開設(shè)了“人工智能與機器人”課程，用必修課形式對中小學(xué)生進(jìn)行機器人科學(xué)方面的教育。
2006共有15-18個省份參加普通高中新課程實驗
2007全國所有中小學(xué)將全部采用新課程體系，實驗區(qū)的高考將以省為單位，考試內(nèi)容將進(jìn)行相應(yīng)變革
2015隨著各地教育辦開放特長生加分事項（機器人特長加分在列）被各學(xué)生家長的重視，在一考定終身的大環(huán)境下，如何助力子女突圍成了很多家長的心頭病， 因各地教育辦對特長生不同程度的加分（2015年特長生加分計劃已經(jīng)取消）一時間機器人培訓(xùn)市場需求的擴大造就了部分在教育市場先知先覺的人。
2001年，世界銀行與MIT針對秘魯130所學(xué)校6-11歲接受過機器人教育的學(xué)生展開調(diào)查，結(jié)果顯示：
● 學(xué)生的數(shù)學(xué)技能提高了60%；
● 學(xué)生在物理方面的技能得到了成倍提高，能夠理解復(fù)雜的機械問題，如齒輪、杠桿等；
● 學(xué)生集體合作意識空前提高，能夠集體動手體驗和探索不同的解決方案；
● 成果還體現(xiàn)在語言技能以及學(xué)生的全面自尊方面。
優(yōu)勝科學(xué)派——應(yīng)時而生的機器人教育
用科技點亮中國青少年的未來
● 指導(dǎo)5-12歲孩子學(xué)習(xí)機器人
● 課程涵蓋幼兒園大班、小學(xué)、1-6年級全年齡段的多媒體教學(xué)方案
● 先進(jìn)的機器人拼插式教具
● 獨創(chuàng)平板課堂交互技術(shù)和卡片編程手段
● 提升動手能力、思維能力、合作能力、語言表達(dá)等各方面能力
優(yōu)勝科學(xué)派
機器人教育領(lǐng)域的大品牌
專注教育17年 獲得100余項全國教育獎項 遍布400多個城市
擁有1000余家學(xué)習(xí)中心 在職教研人員2000余名 累計輔導(dǎo)學(xué)員200萬人
優(yōu)勝教育17年示意圖
優(yōu)勝教育社會影響力
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