1、開業(yè)指導支持

一個月的微笑  讓一個孩子露出微笑，需要多久？很多人或許會說，這不是逗幾秒鐘就可以解決了嘛。  但是華倩會告訴你一個數字，一個月。有著多年家教和義工經驗的華倩沒想到她碰到的有挑戰(zhàn)的孩子并不是那些來自父母離異或者低收入家庭的，而恰恰是來自一個高知家庭的自閉癥兒童。足足持續(xù)了一個月以后，她才終于在他臉上看到了笑容。  孩子的爸爸媽媽并不希望他們的孩子去特殊人群的中學，他們希望孩子能感受到一份平等的關注。經朋友推薦，他們找到華倩，希望她能幫孩子補習功課，幫助他考上普通中學。  整整一個月，這個孩子的臉上沒有微笑，大部分時候表情都不會變化，你無法確定他到底有沒有在聽你說話。  那個孩子的心里仿佛有一扇厚厚的門，關得那么緊，大部分的人或許會停留一會，嘗試打開那扇門，費了許多力氣沒有成功，就匆匆路過了。但華倩并不是那“許多人”。她花了許多時間去了解這個孩子學業(yè)之外的生活。她驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來他是一個天才小畫家。在他沉默而無聲的世界里，原來有那么多常人難以察覺的色彩。  她為他的作品感動，用欣賞他作品的眼光去欣賞他的功課，欣賞他這個特殊的個體，一個月那么漫長，又似乎那么快，終于他畫紙上的色彩閃現(xiàn)在了他的臉上，他笑了！他笑的一瞬間，華倩卻是那么想哭。她說，那一刻她忽然感受到了堅持的力量，陪伴的力量，而正是這份堅持陪伴，打開了那扇門。  后來，華倩一直陪伴這個孩子補習，直到他考上了正常的中學。  她不知道她在這個孩子漫長的人生旅途了扮演了什么角色。但是那個微笑卻讓她明白，世界上的很多事情無關智商，無關情商。孩子就像一面鏡子，你給他的愛與陪伴，或許會改變他的一生，陪他們走到很遠，很遠的地方。  那里  在大部分人印象里的施恒是一個技術大神，有著閃耀的學歷和職業(yè)的光環(huán)。很少人知道，他曾經代表新加坡政府為中國偏遠山區(qū)的兒童建設幼兒園，在廣西和貴州區(qū)域用了兩年時間為那里的孩子建了五個幼兒園。  他和那里的孩子一起分享優(yōu)先次背書包的喜悅，在磚頭和石板做的乒乓臺上打乒乓球，吃只有米飯和白菜的午飯。他說，原來一天四元錢的伙食費就可以讓那些孩子那么滿足。他說，原來讀書，是一件那么幸福的事。  他說，感覺已經做了很多努力，但是他還是不知道能否讓那些孩子幸福。他們抱著為孩子們筑造求學之夢的想法來到這片土地，卻發(fā)現(xiàn)這是一群那么孤獨的孩子。  沒有人會督促他們學習，沒有人會送他們上下學。大部分的孩子家里只有爺爺奶奶，都是孩子自己來到學校，再自己回到家中，可能要先幫家里放牛做家務，然后寫作業(yè)。  這些孩子有一個共同的名稱，留守兒童。他們的父母或者在珠三角，或者在北上廣，在另外一片遠比這里富饒的土地上，為他們家庭共同的未來打拼。  到了暑假，幸運的孩子可以去那片土地和爸媽過暑假，到了過年，有更多的孩子可以見到一年未見的父母。但還是有不少孩子，好幾年也見不到自己的爸媽。  他們說，我們的爸媽在“那里”。那里是哪里？那里有多遠？為什么爸媽去了那里就一年難得回來一次？他們稚嫩的眼睛里是疑惑和不解，隨著年復一年，那些疑問始終得不到答復，沉淀在他們的眼睛里，成了化不開的孤獨。  當他們長大后，他們或許也將到“那里”，而他們的孩子也會留在村中。當他們終于成為了大人，或許終將明白那份苦澀與孤獨。  在項目結束后的許多年，施恒不斷想起那些孩子。在那窗明幾凈的教室里，在青翠的草地和石板地上，那些孩子的笑容是依然明亮的嗎？  在他們需要感知幸福，明白幸福是什么的年華里，有誰能陪伴著他們呢？  小魚與大海  怡惠從大學開始，就一直從事于0-6歲的先天性病痛兒童的公益事業(yè)，并一直堅持到現(xiàn)在，今年是第七年了。而這份堅持來源于一次特殊的經歷。  怡惠在大二時，參與了一個先天性病痛兒童的公益項目，那里的孩子生下來都有唐氏綜合征、先天性心臟病或是兔唇等。而這些病痛并不是很大的不幸，他們因為病痛被親生父母遺棄，流落于各個福利院，然而福利院并不具備足夠的醫(yī)療條件去幫助他們。而怡惠實習的公益機構從各個福利院找到這些孩子，為他們提供醫(yī)療援助和看護，籌集手術資金，并尋找可以收養(yǎng)他們的家庭。  從找到他們到后送入收養(yǎng)家庭，是一個漫長的過程。在這個等待的過程里，就有許多像怡惠這樣的人，來到這里，陪伴這些孩子走過一段人生旅程。然而那時候的怡惠時常是感到困惑的，他們的工作只是單純地陪伴這些孩子玩耍、吃飯和消磨時間，與籌集到大筆善款或是找到一個收養(yǎng)家庭相比，她覺得實在是太渺小了。  有一次，一個孩子因為病情突然嚴重被送入醫(yī)院，需要留院觀察。這個孩子因為智能發(fā)展遲緩和情緒不穩(wěn)定經常誤傷自己，需要被繩子綁著手躺在床上，機構決定讓工作人員輪流去陪伴這個孩子，講故事或是單純地陪他說說話。在陪了幾次后怡惠忍不住去詢問主管，我們的陪伴到底有什么意義？這個孩子并不會記得大家跟他講過的故事，新的一天可能就已經忘記了昨天陪他的人，而他長大后能記住這段經歷的可能性更是少之又少。  怡惠至今記得主管告訴她的答案：是的，這個孩子可能會忘記他所經歷的這一切，也不會記得我們這些陪伴他的人，但是只有他在小時候被人這樣地愛過陪伴過，他長大后才能去同樣地愛這個世界。  七年前的這句話印在了怡惠心里，這份關于陪伴與愛的信念支持她做了許多公益項目，她也有了自己的公益基金會，去幫助更多的孩子。她說，有時候覺得那些孩子就像海灘上擱淺的小魚，或許自己的力量是那么杯水車薪，或許自己能做的也只是停下匆忙的腳步，陪伴他們一會，再一會。  但是，這對那條小魚來說，是那么重要。  這份力量將幫助那條小魚回到大海，帶著信念回到那個世界。那里有他們賴以生存的水之源，愛與陪伴。  在做優(yōu)早之前，怡惠與沛然是一對手忙腳亂的父母，初為父母的他們面對現(xiàn)實中的各種育兒理念常常感到困惑 ——我們究竟能給孩子什么呢？我們的孩子需要的又是什么呢？  他們從許多父母那里讀到同樣的困惑，又看到了許多父母的育兒方式。0-6歲的中國孩子，有太多“阿姨帶大的孩子”，“老人們帶大的孩子”。父母，這個本該是親近的角色，卻一再缺席了孩子的童年。忙碌的都市生活和巨大的現(xiàn)實壓力，造就了那么多“隱形的父母”。我們有無數不得不做的事，不得不見的人，被生活分割的我們后留下來的只有那么一小片可以給我們的孩子。  而這一小片的時間里，是依然困惑不知該如何陪伴孩子的父母。于是我們選擇給孩子更好的物質條件，上昂貴的課程，找專家找老師去解決問題 ——仿佛花了錢，我們就不再委屈自己的孩子，我們就可以理直氣壯地說，我給了孩子很好的東西。  這樣的孩子有著健康而物質充沛的童年，是全家的中心，在很好的環(huán)境里有很好的條件，但他們的眼睛里卻有著同樣的孤獨。  這份孤獨，曾經的華倩在自閉癥兒童的臉上讀到過，曾經的施恒在留守兒童回家的背影里讀到過，曾經的怡惠在先天性病痛兒童的眼睛里讀到過。這是一份缺失了足夠愛與陪伴的孤獨。  于是一個想法就這樣從種子茁壯而生——我們想讓父母不再缺席孩子的童年，讓親子陪伴的角色從專家和機構那里回來，父母才是孩子很好的老師。  帶著這樣的信念，優(yōu)早團隊希望能夠設計出一份禮物，把愛與陪伴的承諾送給那些同樣彷徨的父母，送給那些同樣孤獨的孩子。  幸運的是，這個夢想與大洋彼岸的另外一個聲音呼應。一位來自不同文化但抱有同樣信念的學者，Ann Gadzikowski，是美國西北大學(Northwestern University)天才兒童中心（Center for Talent Development)學前教育項目負責人，在0-6歲兒童教育領域里踐行親子陪伴理念超過25年。在這25年里，她用自己的能力和信念幫助無數家庭創(chuàng)造了高質量的親子時間，并是兩本暢銷書的作者，獲得無數父母讀者的歡迎。同時，她也是媽媽，是奶奶，在自己的育兒之路上實踐親子陪伴的理念。  Ann Gadzikowski希望能夠用她這25年的經驗為更多的中國家庭帶來高質量的親子陪伴時間。讓父母成為陪伴孩子重要的角色。讓每一個孩子的童年不再孤獨。  就像Ann一樣，優(yōu)早的團隊就是這樣一群人，他們一起不停地雕琢內容，設計充滿創(chuàng)意、上手簡單又能吸引孩子興趣的課程，一個又一個，中美雙方的研發(fā)團隊克服了語言和文化的障礙，經過無數次的返工修改與探討，與哈佛大學兒童發(fā)展中心和西北天才兒童中心的專家們不斷地學習溝通，終于有了你現(xiàn)在手上的這一千多個優(yōu)早課程。  于是就有了優(yōu)早，一顆年輕但充滿能量的種子。  我們想做的就是這樣一件簡單的事，讓每一段親子時間不再被辜負或荒廢，獲得應有的尊重與解讀。讓每一個忙碌于職場與生活的爸爸媽媽，每天多陪孩子一點時間，哪怕是15分鐘，哪怕是1個小時。但因為我們，這短暫的時間里，你不再疑惑自己該陪孩子做什么，你不再把孩子交給別人和老師，你可以用那份愛與自信，陪孩子度過充滿歡笑與愛的親子時間。  相信我們，在孩子長大后，他或許記不得那一天和爸爸媽媽究竟玩了什么游戲，但是他一定記得，你臉上的笑容，房間里的陽光，還有空氣里靜止的幸福。  因為你在那里，就已經足夠了。  “我們究竟能給孩子什么呢？我們的孩子需要的又是什么呢？”  每一個孩子就像一顆種子，你無法臆想他終會變成牽?；ㄟ€是大冬瓜，你所能給予的只是適當的水、養(yǎng)分和陽光，以及陪伴他長大的承諾。  我們都是跌跌撞撞地從孩子長大，忽然變成了父母，我們或許真的不懂太多，也真的做不了太多，我們能給予的就是足夠的愛與陪伴。  而這份愛的陪伴，就是孩子需要的。