約讀書(shū)房加盟品牌介紹

山東約讀書(shū)房教育征詢有限公司始于2012年7月21日，是專一于青少年課外閱讀的教育機(jī)構(gòu)。3年多以來(lái)，約讀書(shū)房一直摸索優(yōu)化出一套的課程：專業(yè)閱讀教師的課程引導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)集體閱讀與交流分享，激發(fā)孩子的閱讀興致，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，可以實(shí)現(xiàn)8到14歲青少年每周閱讀一本經(jīng)典好書(shū)，一年讀完40到50本書(shū)。

約讀書(shū)房由曾負(fù)責(zé)高中歷史教師的劉卿和李宗磊結(jié)合多位合伙人在原有培訓(xùn)學(xué)?；A(chǔ)上創(chuàng)建。劉卿教師經(jīng)過(guò)三年多顛覆式創(chuàng)建教學(xué)研發(fā)實(shí)踐，一直升級(jí)進(jìn)化，課程體制已經(jīng)成熟。

成立了多年以來(lái)，約讀書(shū)房一直摸索優(yōu)化出一套的閱讀課程：閱讀教師的課程引導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)集體閱讀與交流分享，激發(fā)孩子的閱讀興致，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)8到14歲青少年每周閱讀一本經(jīng)典好書(shū)，一年讀完40到50本書(shū)的目的。

約讀書(shū)房由曾負(fù)責(zé)高中歷史教師的劉卿和李宗磊結(jié)合多位合伙人在原有培訓(xùn)學(xué)?；A(chǔ)上創(chuàng)建。劉卿教師進(jìn)行了三年多創(chuàng)建教學(xué)研發(fā)實(shí)踐，現(xiàn)閱讀課程體制已經(jīng)成熟?，F(xiàn)約讀書(shū)房在濟(jì)南擁有7處教學(xué)中心，全國(guó)已成立多處宣傳中心。約讀書(shū)房的使命是：讓每個(gè)家庭彌漫書(shū)香，讓孩子愛(ài)上閱讀。

閱讀與學(xué)科成果，理解力有關(guān)

劉卿教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的閱讀與數(shù)學(xué)學(xué)科水平有直接的關(guān)聯(lián)：閱讀量不夠的孩子在數(shù)學(xué)使用題的解題上存在理解的障礙。閱讀量不足導(dǎo)致理解力不足，影響了多個(gè)學(xué)科的成果。

閱讀課經(jīng)過(guò)三年多的研發(fā)構(gòu)成課程體制

歷時(shí)三年研發(fā)和實(shí)踐，閱讀課模式獲得家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)同。閱讀課把散漫的個(gè)人學(xué)習(xí)形式變成了課堂上的有組織、有分享、有引導(dǎo)、有陪伴、有條理的一種課程方式。

閱讀課的作用

a、對(duì)學(xué)科的作用

閱讀是智力和思維進(jìn)步的源泉，閱讀的意義在于構(gòu)建和拓展學(xué)生的智力背景，進(jìn)一步提升學(xué)生的全面素養(yǎng)。

b、理解力

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是理解的過(guò)程。提升學(xué)生的理解力，真正的辦法，應(yīng)該是閱讀。理解是閱讀的核心。理解力的高低直接決定一個(gè)人承受知識(shí)的快慢、深淺。

c、心情管理

心情是可以學(xué)習(xí)和造就的，除了向身邊的長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)，閱讀也是一種很好的形式。書(shū)中可以學(xué)到有如何控制、管理心情，能夠協(xié)助孩子揭開(kāi)心情的奧妙，閱讀需求安靜的心境，有利于審視自我，控制心情。

d、留意力

留意力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)的時(shí)候，必需集中留意力。閱讀必需要有留意力，才能跟上文字的節(jié)拍。

約讀書(shū)房的模式怎么樣

何為智慧約讀雙師課堂？

所謂雙師課堂，就是兩個(gè)教師，一個(gè)線上名師，一個(gè)線下教師，兩位教師分工協(xié)作，共同給學(xué)生進(jìn)行授課和指導(dǎo)。

在老師端，一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、備受學(xué)生喜愛(ài)的主講教師，世界1080P抗光幕布，實(shí)時(shí)直播互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)地講授知識(shí)，好像面授。

在教室端，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)教師，將全部的精力用于線下班級(jí)管理和教學(xué)服務(wù)，全程陪伴，實(shí)時(shí)答疑。課上觀察記載孩子的學(xué)習(xí)行為，保護(hù)課堂秩序，課后7天陪伴。

專業(yè)的雙師教學(xué)設(shè)施，這兩名老師包含課堂上的學(xué)生，都可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，相互溝通交流。線上名師教學(xué)與線下傳統(tǒng)老師輔助的深度聯(lián)合。

約讀書(shū)房近七年面授閱讀課的實(shí)踐積累使用于雙師，每一節(jié)課都是精彩的知識(shí)輸出。遠(yuǎn)程直播，雙師互動(dòng)模式，打破地理限制，將一線城市優(yōu)質(zhì)教育資源向三四線城市輸出，讓每一個(gè)孩子享用優(yōu)質(zhì)的閱讀課程資源，在線下學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，讓孩子在線上與世界同步。

智慧約讀課程模式

1+1+1模式引導(dǎo)閱讀

1個(gè)主講名師“課程引導(dǎo)”；

1個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教師“陪伴閱讀”；

1群閱讀同伴“交流分享”。

課前：現(xiàn)場(chǎng)老師與主講老師研討課程，集體備課，細(xì)化課程流程。

課中：主講老師線上授課，現(xiàn)場(chǎng)教師陪伴學(xué)生，管理課堂，及時(shí)答疑解惑，組織分享，當(dāng)堂閱讀效果。

課后：現(xiàn)場(chǎng)教師與學(xué)生進(jìn)行1對(duì)1溝通，陪伴成長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持高頻交流。

課程豐富，適用廣泛，滿足差異年齡段、差異閱讀背景的孩子。每一個(gè)孩子都可以在智慧約讀的課堂感遭到閱讀的樂(lè)趣與成績(jī)。