新創(chuàng)客機器人加盟品牌怎么樣？
新創(chuàng)客機器人加盟詳情：
新創(chuàng)客機器人隸屬于北京新創(chuàng)客慧智投資管理有限公司于2012年進入中國，現(xiàn)已在大陸十余座城市開展教研活動、開設(shè)教學中心。新創(chuàng)客機器人依托美國創(chuàng)客空間、北美兒童大學聯(lián)合會、美國兒童創(chuàng)造力實驗室等知名機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)課程體系和教育資源。運用建構(gòu)主義原理、多元智能理論以及流暢感理論，采用5C1E的教學模式，使用丹麥樂高EV3和意大利AREUINO教具，針對3-16歲青少年兒童進行創(chuàng)意科技綜合素質(zhì)教育，讓孩子在機器人的搭建過程中“玩樂、學習、分享”，充分鍛煉其想象力和創(chuàng)造力。 新創(chuàng)客機器人有“全球青少年兒童最喜愛的伙伴”之美譽。曾被評為：“美國創(chuàng)客空間最佳實踐機構(gòu)”、“兒童科技創(chuàng)新培養(yǎng)杰出機構(gòu)”、“機器人教育最佳實踐機構(gòu)”等。新創(chuàng)客機器人，將帶給中國孩子最先進、最具創(chuàng)意的機器人科技教育。
新創(chuàng)客品牌介紹：
新創(chuàng)客機器人依托美國創(chuàng)客空間、北美兒童大學聯(lián)合會、美國兒童創(chuàng)造力實驗室等知名機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)課程體系和教育資源。運用建構(gòu)主義原理、多元智能理論以及流暢感理論，采用5C1E的教學模式，使用丹麥樂高EV3和意大利AREUINO教具，針對3-16歲青少年兒童進行創(chuàng)意科技綜合素質(zhì)教育，讓孩子在機器人的搭建過程中“玩樂、學習、分享”，充分鍛煉其想象力和創(chuàng)造力。
品牌榮譽
新創(chuàng)客機器人有“全球青少年兒童喜愛的伙伴”之美譽。曾被評為：“美國創(chuàng)客空間實踐機構(gòu)”、“兒童科技創(chuàng)新培養(yǎng)杰出機構(gòu)”、“機器人教育實踐機構(gòu)”等。 新創(chuàng)客機器人，將帶給中國孩子先進、具創(chuàng)意的機器人科技教育。
運用建構(gòu)主義原理、多元智能理論以及流暢感理論，采用5C1E的教學模式，使用丹麥樂高EV3和意大利AREUINO教具，針對3-16歲青少年兒童進行創(chuàng)意科技綜合素質(zhì)教育，讓孩子在機器人的搭建過程中“玩樂、學習、分享”，充分鍛煉其想象力和創(chuàng)造力。
新創(chuàng)客機器人有“全球青少年兒童喜愛的伙伴”之美譽。曾被評為：“美國創(chuàng)客空間實踐機構(gòu)”、“兒童科技創(chuàng)新培養(yǎng)杰出機構(gòu)”、“機器人教育實踐機構(gòu)”等。 新創(chuàng)客機器人，將帶給中國孩子先進、具創(chuàng)意的機器人科技教育。
機器人教育的理論基礎(chǔ)和項目特色
建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義(constructivism)是我國當前課程改革的學習理論基礎(chǔ)之一，是二十多年來在西方教育界流行的一股教育理論思潮。新創(chuàng)客機器人教育項目以建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)之一，與我國課程改革方向一致，符合世界課程改革的潮流。
多元智能理論
除了IQ以外，還有其他的智力?哈佛大學著名發(fā)展心理學家加德納教授會給你全面的答案。與傳統(tǒng)的智力觀點不同，加德納認為，智力是一個功能性的概念，它在生活中以各種方式起作用。他把人類所擁有的各種能力分類為8類，形成了一個完整的“智力圓”。
新創(chuàng)客品牌特色：
系統(tǒng)性：新創(chuàng)客機器人教育培訓(xùn)項目由全球數(shù)百家知名創(chuàng)客空間聯(lián)合眾多國際知名教育機構(gòu)共同開發(fā)的一系列符合不同年齡階段的課程，從幼兒、小學、初中、甚至到高中，從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，鍛煉孩子的綜合能力。
前沿性：新創(chuàng)客機器人教育培訓(xùn)項目在充分了解國際教育發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，利用世界先進的教學理念，使新創(chuàng)客機器人教育培訓(xùn)項目在素質(zhì)教育培訓(xùn)領(lǐng)域處于我國科學教育改革及世界的前列。
權(quán)威性：新創(chuàng)客機器人教育培訓(xùn)項目聯(lián)合全球數(shù)百家知名創(chuàng)客空間，依托國際知名教育機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)課程體系及教育資源，整合各科研領(lǐng)域?qū)＜叶嗄晏剿髋c實踐的研究成果，經(jīng)過多次實踐及嚴格論證，面向基礎(chǔ)科學教育開發(fā)出了一整套體系完備的“新創(chuàng)客機器人教育”系列課程，保證了整套課程的科學性、權(quán)威性。
尖端性：新創(chuàng)客機器人教育開發(fā)出具科學性和實踐性的創(chuàng)客空間課程，此系列特色課程更加開源，由機器人設(shè)計制作轉(zhuǎn)變?yōu)樵趧?chuàng)客空間中進行各類開源軟硬件、智能控制技術(shù)、3D打印技術(shù)、激光雕刻技術(shù)等先進技術(shù)全面進行項目自主設(shè)計、制作、研發(fā)、創(chuàng)造，通過興趣自主開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品。通過眾籌、產(chǎn)品孵化，從而創(chuàng)造出屬于孩子們自己的科技產(chǎn)品甚至科技公司等。
這些極富實踐性、創(chuàng)新性、科學性的特色課程體系可以很大程度的全面提升孩子的想象力、創(chuàng)造力、學習力、分享能力和力。將之前的創(chuàng)新思維和空間動態(tài)思維完全事件化、專業(yè)化、體系化，逐步讓孩子找到真正屬于自己以科技領(lǐng)域為興趣學習領(lǐng)域的方向。整個過程不再是簡單的科技知識，而是把所學的知識真正的應(yīng)用于生活創(chuàng)造出有價值的產(chǎn)品中，從中得以真正展示和體現(xiàn)出科技、人文、歷史等知識范疇。
新創(chuàng)客項目體系：
新創(chuàng)客機器人教育項目的聯(lián)合模式主要以品牌輸出、產(chǎn)品輸出和管理輸出為主。通過品牌輸出，我們可以授權(quán)各地的培訓(xùn)機構(gòu)使用我們的品牌，從而形成用戶的大量集中;通過產(chǎn)品輸出，我們可以用我們投入大量資源研發(fā)的產(chǎn)品及國外引進的產(chǎn)品來提高各地的教學水平;通過管理的輸出，我們使各地教學教務(wù)管理提升到一個相當?shù)乃?，保證學生受教育過程的合理性，同時提高培訓(xùn)機構(gòu)的工作效率和工作模式。
新創(chuàng)客機器人教育培訓(xùn)項目輸出了自身的優(yōu)勢，與各地的培訓(xùn)機構(gòu)進行資源的共享和利益的共享，并將終在全國范圍內(nèi)建立起一個可管理的、可復(fù)制的、可反饋的青少年科教模式。
