情智中國 妙趣作文
致力于做中國先鋒的母語教育 打造你的文學宮殿
妙趣作文培訓項目是華中師范大學文學院語文教育研究專家在多年來科學研究的基礎上，推出的適合中國國情和中國兒童的生理和心理特點的少兒作文培訓項目。
完整的課程體系，嚴謹名氣的師訓體系，創(chuàng)新的運營管理體系，自2008年創(chuàng)辦以來，為全國公辦學校、培訓機構(gòu)、學生提供妙趣教育的戰(zhàn)略研究、妙趣教育產(chǎn)品研發(fā)、妙趣教育師訓、妙趣教育社會推廣，受到社會各界好評，已經(jīng)發(fā)展成為以武漢為中心，輻射全國的一個母語教育連鎖品牌。
強大背景：依托華師語文專家科研成果 、華師“語文教育研究中心”全力支持。
教學理念：創(chuàng)造快樂、啟迪情智，為孩子的終身發(fā)展和幸福人生奠基。
教學理論：根據(jù)美國教育家加德納教授的“多元智能理論”和前沿的現(xiàn)代腦科學理論，以科學發(fā)展觀為指導，以學生為本，以生活為本，以孩子可持續(xù)發(fā)展為本，以文學創(chuàng)作規(guī)律為本的基礎上，編寫了一套作文系列教材。
教材研發(fā)：《妙趣情智作文》、《妙趣閱讀》、《妙趣口才》、《妙趣專項作文》、 《妙趣國學》、《轉(zhuǎn)思維楚才作文》等系列。
教學效果：教法新穎獨特，課堂快樂活潑，效果顯著，受到了家長、老師和學生們的一致好評。孩子們在學習《妙趣情智作文》作文后，不同層次的孩子作文水平都有大幅度的提升，成為中國作文培訓行業(yè)“創(chuàng)意、系統(tǒng)、簡單、有效的”作文品牌教程之一。
社會影響：相繼被《語文教學與研究》、《文學教育》、《青少年素質(zhì)報》、武漢教育電視臺、武漢少兒電視臺、搜狐網(wǎng)、武漢熱線、長江網(wǎng)等多家報刊媒體推薦報道。
成功推廣：目前該項目已輻射至武漢、廣東、江蘇、浙江、上海、河北等教育大省……全國現(xiàn)已有100余家作文培訓學校加盟，武漢直營校區(qū)有8所，每期在讀學員近4000名。“妙趣作文”歷經(jīng)近十年的努力，一躍成為全國為成熟為知名的作文培訓品牌。
我們不為寫作而寫作，我們只用“兩大目標體系”還原生活殿堂的情景；我們不為技巧而技巧，我們只用“四大思想維度”喚醒生態(tài)文學的情智。
所以，我們的孩子能做到言為心聲。所以，在孩子的文學宮殿里，言自然有序，言確實有物，言順承有理，言溫馨有情。
【妙趣作文兩大目標體系】
1、妙-- 妙可言，筆下文思泉涌
妙計--愛能夠創(chuàng)造一切，愛是比責任感更好的老師。讓孩子愛上寫作是給孩子的開山之作。 “妙計”以全覆蓋多層次的神秘誘導，讓孩子在活潑輕松、潤物無聲的浸潤下愛上寫作，獲得創(chuàng)造的原動力，獲得寫作的源頭活水。
“三十六計我會想”全覆蓋運用系列課程，游戲喚醒孩子沉睡的大腦，輕松掌控寫作要領。“三下”“五”“除二”，接地氣社會實踐系列課程，使學以致用，杜絕無病呻吟。
2、趣-- 趣橫生，紙上吐哺歸心
志趣--“以君志趣高，惠我無俗韻”。在“志趣”的三尺講臺上，一尺精神、一尺志向、一尺頑強，引領孩子不僅“絕知此事要躬行”，還要在過程中獲得創(chuàng)造的快樂--成就感，并為志向而努力和奮斗。 在“志趣”在抒發(fā)鴻鵠之志的字里行間，孩子散發(fā)著活力與激情，迸發(fā)出隱匿的潛能，夯實了實現(xiàn)高素質(zhì)的人生的基礎。
“疾風知勁草”，閱讀跟進作文系列課程，以古今中外成王敗寇引路引申，感知榜樣的無窮力量。
“文理”“文禮”“文力”--知行合一系列課程，打造一唱三嘆的文學雅趣修養(yǎng)
“樂道”“樂意”“樂觀”--觸摸心靈系列課程，打造心口如一，直抒胸臆的美文。
【妙趣作文四大思想維度】
1、高度 高瞻遠矚的目標。 或文或人，目光高度決定前程高度。有“高度”的課堂引導智慧的目光，“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。”“高度”使孩子攀援、向上，登高而招，而見者遠；順風而呼，而聞者彰。高瞻于上蒼，遠矚于遼闊，文意內(nèi)涵則卓爾不凡，從文到人的高度，層層改變，步步提升。
“我能行”主題系列課程，使志向與智慧并行。
2、寬度 胸懷世界的視野。胸懷的廣度，決定視野的寬度。有“寬度”的課堂呈現(xiàn)包羅萬象的生活：實踐是糧食，是營養(yǎng)；成敗是雨露，是眼淚。“寬度”拓展著筆墨里的情懷，折射出孩子呼朋喚友的跌跌撞撞、再現(xiàn)孩子歡蹦亂跳的春游春行，揭開生活的豐富，應接年華的花樣。
多角度囊括素材系列課，使選材豐富，素材無窮。
3、深度 漸行漸深的見解。“玉在山而草木潤,淵生珠而崖不枯”。有“深度”的課堂，苦心孤詣，深入淺出，捧給孩子一支箭：感知它的重量、磨礪它的銳利、鞭策它的速度。“深度”牽引孩子緊緊地貼近生活，它的心是那樣的耿直而憂慮：對事實與謊言，對表象與本質(zhì)，一箭中的，發(fā)人深省。
洞察生活哲理系列課，使是非明辨，取舍正道。
4、溫度 自內(nèi)而外的情感。“裘之溫暖誠足珍，不得眾身為一身”。有“溫度”的課堂，是陽光，是雨露，是大地，提點孩子“人意歌聲欲度春，春容溫暖勝於人”的認知。“溫度”把智的人生、福的陽光、情的雨露，匯聚成筆下真善美的文意，融為有溫度的美文，溫暖自己，溫馨世界。
正能量與小心眼人神交戰(zhàn)系列課程，使筆觸細膩，感己及人。
