參觀了VEX實驗展覽館,大力認同機器人教育給予孩子綜合水平和多方面知識的可定。日本首富孫正義發(fā)起了機器人,機器人事業(yè)援救日本經(jīng)濟的再次崛起。
韓國機器人課程在2012年正式進校,跟文明課一起成為必修課。工業(yè)4.0時代的到來,催促各國增強科技產(chǎn)業(yè)鏈。而習近平主席在2015年同時提出了科技扭轉產(chǎn)業(yè),而科技普及要從娃娃抓起的理論,從而推進了國家整體機器人教育的產(chǎn)業(yè)進步。
縱觀國家機器人教育產(chǎn)業(yè),還沒有呈現(xiàn)龍頭性的企業(yè),處于百家爭鳴百花齊放的期間,然而,將來3到5年會呈現(xiàn)此領域大整合,而整合的關鍵在于誰擁有核心技術,自主知識產(chǎn)權的專業(yè)性依靠。
構建中心的不同凡響
連接的課程體制,課程核心源自NYIT紐約理工的機器人課程體制,聯(lián)合國家《幼兒園中長期學習進步綱要2010-2020》、《小學中長期學習進步綱要2010-2020》,圍繞社會、科學運算等5大行業(yè)研發(fā)出11年480次連接的完整的課程體制。
并于2014年參與了社科院的重點課題《提升國民邏輯 素質(zhì)的理論與實踐探索研究》的研究小組,得到了組的一致認同,并獲得了相應的著作權。
自主知識產(chǎn)權的器材
將復雜的編程簡單化,趣味學習機器人,讓越來越多的孩子快速承受并愛上機器人教育,咱們的直營校區(qū)在校生超過了2000人,這些學生不停的為咱們提供反饋意見,確保咱們的器材和課程始終遭到學生、學校、家長的歡迎,讓用戶成為產(chǎn)品研發(fā)的一份子。專業(yè)的研發(fā)隊伍,豐富的競賽經(jīng)驗,專業(yè)資歷認證,提升/增加師資力量的穩(wěn)定性。