「百花學習塾」是已有40年歷史的日本著名幼教品牌「日本幼兒教育實踐研究所」的中國總代理，2007年2月正式登陸中國。2007年2月一2008年2月我們與中國福利會少年宮(上海市少年宮)合作開辦了第一期“多元智能邏輯思維訓練精品班”，獲得了家長和孩子的巨大好評，用事實證明了我們的教材、教法是符合中國市場需求的，堅定了我們一定會對中國幼教事業(yè)有所貢獻的信念。

百花學習塾公司介紹：

上海百花教育信息咨詢服務有限公司于2007年3月28日在徐匯區(qū)市場監(jiān)督管理局登記成立。百花學習塾的母體是日本幼兒教育實踐研究所，該所是已有四十年歷史的日本著名幼小銜接教育潛能教育，在培養(yǎng)3—12歲兒童的思維能力和學習能力方面有著豐富的實績。進入中國七年來，已逐漸成為滬上知名升小學和升初中的專業(yè)潛能教育，我們設有幼兒部和小學部：幼兒部——已連續(xù)兩年保持上海名小學入學合格率第一；小學部——即將開設，并計劃在兩年內成為上海小學升初中合格率前三名的專業(yè)機構。【詳細介紹】

百花學習塾品牌介紹：

【百花學習塾】是隸屬于"上海百花教育培訓有限公司"旗下專業(yè)從事幼小銜接教育的中日合作教育機構，我們的母體是有著40年歷史的日本幼教知名品牌--------日本幼兒教育實踐研究所。日本幼兒教育實踐研究所所研究開發(fā) 了其獨有的"KUNO METHOD"(久野式幼教法)。該所設立40年以來，一直專注于培養(yǎng)、開發(fā)3~12歲兒童的思維能力.學習能力。其教學成效連續(xù)10年在日本有名小學入試合格率名列前茅。教材、教具的系統(tǒng)性、趣味性、安全性、有效性已經得到世界各國證明。百花學習塾教學特色：

1、探索式教學﹒發(fā)問式教學對事物的探索與研究，是兒童的天性。我們的課堂給予兒童探究的機會，讓兒童在不斷地嘗試與探究中學習知識，培養(yǎng)思維能力。例如："自然測量"領域中，比較物體的重量。老師會先提出問題"請問這五個袋子哪一個較重？"然后請小朋友自己想辦法解決問題；

之后，請小朋友用自己的方法來親身試驗，檢驗所想的方法是否正確，能否比較出物體的重量。比較完之后，所有小朋友集體討論何種方法最科學；最后由老師總結，理清思路。因此，我們的教學為啟發(fā)提問式教學，問題層層遞進，讓兒童在探究中學會學習，培養(yǎng)思維能力。

2、實物教學與教具教學生活是較好的老師，"玩中學，學中玩"是幼兒階段最理想的學習方式。

我們的學習從生活中的實物開始，以精煉過的教具為媒介，拓展兒童的抽象思維。如，在幼兒階段，孩子的思維方式一般為順向，易理解"大旗子對應長木棍、小旗子對應短木棍"，但對于逆向思維的問題（如"5根燃燒著的蠟燭，哪一根燒掉的部分較長？"）很難理解。解決此類逆向思維的難題，首先，必須從生活中的實物出發(fā)，喚醒孩子在生活中的記憶。為孩子提供5根不一樣長的蠟燭，請孩子比較哪一根燒掉的部分較長。通過實物，孩子可以親身體驗，直觀地比較。又如，學習"回轉的規(guī)律"，老師先提問"1號小朋友想吃冰激凌，他轉了一個圓桌，糖葫蘆會轉到幾號小朋友面前？"之后，我們不會直接用語言或做題的方式灌輸抽象的回轉規(guī)律并給出結論，而是為小朋友提供1個可以直接回轉的轉盤教具，通過教具，讓孩子體驗回轉時的規(guī)律，來幫助他們自己發(fā)現(xiàn)回轉的一般規(guī)律。

3、紙上練習題思維訓練理想的效果是孩子的思維能夠從具體提升至抽象，由感性上升至理性。

因此，我們的課堂需要孩子通過學習可以解決紙上問題，并說明理由。經過實物教學和教具教學的訓練之后，我們?yōu)樾?、中、大班的小朋友提供符合其年齡特征的紙上練習題，通過紙上練習，幫助孩子鞏固，檢測獲得的知識和概念，進一步理順思路，從具象到抽象。比如，學習"地圖上的移動"，先請小朋友在教室中根據(jù)老師的指令選擇走正確的路線，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律——忘記自我，以所走路線之人的左右方向為判斷標準，之后再以紙上題來檢測和鞏固所學知識。通過這樣的循環(huán)練習，讓孩子的思維更清新，真正理解此類問題的本質，而并非單純死記硬背地記住答案。迄今為止，「百花學習塾」已在上海市開辦了4個教學點，在外地也有多個教學點。2009年出版了《百花兒童思維訓練叢書思維訓練365天》（全12冊），該書在全國已成為學前兒童邏輯思維輔導用書類的暢銷書。2010年推出了與此書相配套的30種原創(chuàng)教具，這些教具也已成為幼兒園老師和家長輔導孩子不可取代的必需品。