幼兒期是人生智力進步的關(guān)鍵期,抓緊早期教育,可以提升學習效果。
幼兒在2-3歲時期是學習口頭語言的佳年齡;外語學習遲也不能超過4-5歲,由于在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆;5-5歲半則是把握數(shù)概念的佳年齡;6歲是進步大小、方位知覺佳年齡。美國芝加哥大學有名心理學家布魯姆1964年出版了《人們特性的穩(wěn)定與變革》一書,提出了有名的智力進步的假設(shè):5歲前是兒童智力進步迅速的期間。我國有名心理郝濱教師曾說過:"幼兒教育是人生整個教育的起點,其教育目的應(yīng)是提升/增加孩子身心健康地進步,為承受進一步教育打好基礎(chǔ)"。為此,在早教領(lǐng)域里默以為早教的佳期間為0-6歲。
人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學者木村久一以為,兒童的潛在水平遵循著一種遞減規(guī)律,即生下來具備100分潛在水平的兒童如果一出生就進行理想的教育,就可以成為具備100分水平的人;若從5歲開始教育,教育,也只能成為具備80分水平的人,若從10歲開始教育,就只能成為具備60分水平的人。
早期教育能促成大腦的發(fā)育。一些家長擔心,對孩子施行早期教育,會累壞孩子的大腦,其實這種擔心是不用要的。一些研究者過去用動物的大腦和生化的變更;現(xiàn)實說明,早期豐富的環(huán)境刺激與學習機會豈但不會傷害大腦的發(fā)育,并且還會促成大腦的發(fā)育。
表現(xiàn),嬰幼兒期間是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育快、各種潛能開發(fā)為關(guān)鍵的期間,確實是進行教育的好時機。依據(jù)敏感期和大腦發(fā)育理論,人們對各種信息和各項水平進步的敏感期都集中呈現(xiàn)在生命的初幾年,這個期間是人一生中獨一無二和重要的進步階段,也是孩子進步的機會之窗,就是寶寶獲得智慧的佳時機。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境,對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行"激活",在從而為其日后的進步打下一個堅實的基礎(chǔ)。