考拉熊兒童美術(shù)教育以哈佛大學認知心理學家霍華德·加德納(HowardGardner)所提出的多元智能教育理論為本,提倡“現(xiàn)代少兒美術(shù),多元理論為本的方針”,促成少兒美術(shù)教育健康進步。本著嚴謹治學的態(tài)度和以人為本的準則,一直研究和總結(jié)少兒美術(shù)教育的規(guī)律和措施,建設(shè)起來科學的系統(tǒng)的教學體制??祭芙逃侨珖艾F(xiàn)代少兒美術(shù),多元理論為本的方針”優(yōu)先提倡和執(zhí)行者,考拉熊美術(shù)教育不斷積極落實和提倡“現(xiàn)代少兒美術(shù),多元理論為本的方針”,深信每個孩子都有其獨一無二的治理結(jié)構(gòu)和學習辦法,可以利用多元智能理論來發(fā)掘資優(yōu)學生,并進而為他們提供適宜的進步機會,使他們茁壯成長,考拉熊先進科學的少兒美術(shù)教育形式,得到家長、市教育局及社會的肯定和一致榮譽。!
咱們的目的是讓孩子獲得很好的藝術(shù)教育,整體提高國家人的藝術(shù)素養(yǎng)。考拉熊兒童美術(shù)教育踐行現(xiàn)代美術(shù)教育方針暢行科學規(guī)范進步道路,用藝術(shù)的抒發(fā)形式造就對美的認識和理解,用創(chuàng)意的教學提高審美力與發(fā)明力,用體驗式交流鍛造正確的人生觀和價值觀。提高審美和塑造價值觀,從而獲得豐富多彩的人生。
考拉兒童美術(shù)教育的教學方針是“用愛和自由點亮孩子們的藝術(shù)世界”少兒學習美術(shù)綜合錘煉孩子們的想象力、觀察力、記憶力,提升孩子們的審美水平,健全孩子的人格教育。咱們尊重學生的個性進步,讓學生的發(fā)明中體驗藝術(shù)魅力,感受藝術(shù)愉悅。學校積極提倡現(xiàn)代美術(shù)教育方針,為推進少兒美術(shù)教育健康做出了杰出奉獻。
當孩子對某種事物產(chǎn)生好奇,便會不停的詰問“為什么?”在考拉熊孩子透過聽覺丶視覺丶嗅覺丶觸覺丶味覺五感體驗,再加以訓練他們的留意丶比較丶觀察和判斷水平,孩子的感受性將愈加敏捷丶精確。在感官進步的關(guān)鍵期,感官觸發(fā)對智力進步具備十分嚴重的意義,在漸進且專業(yè)的率領(lǐng)下、追根究底的過程中,能讓孩子獲得無盡的趣味與滿足。而在“知”的狀態(tài)下進行藝術(shù)創(chuàng)作,也能讓孩子發(fā)現(xiàn)有別于發(fā)散聯(lián)想的另一種驚喜。
參加過藝術(shù)玩習的孩子,都明顯具有越來越多能靈活運用各種玩習的思索能量,他們懂得讓想像力、接受力、思索力、審美力、觀察力、連續(xù)力、自決心、專一力、發(fā)明力相互激蕩,這種活躍思維的整合水平讓孩子未來無論遇到什么樣的困境,都能更從容丶沉穩(wěn)的應(yīng)答。
每一幅作品,都是一首漂亮兒歌,唱出歡樂的音符。
每一幅作品,都是一首小詩,涌著浪漫的情懷。
每一幅作品。都是漂亮的化身,是孩子心靈的折射,是孩子幸福的力量。
每一幅作品,都是彌足珍貴的大作,它,咱們看到了美的他們,美的世界。