“大語文”是“大語文教育”的簡稱?！按笳Z文教育”是已故的老師張孝純先生創(chuàng)建的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個行業(yè)開辟、延展，多方面地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機聯(lián)合起來，并把教語文同教做人有機聯(lián)合起來，把傳授語文知識同進步語文水平、進步智力素質和非智力素質有機聯(lián)合起來，把聽、說、讀、寫四方面的訓練有機聯(lián)合起來，使學生承受全面的、整體的、強有力的造就和訓練。
“大語文”觀以為：語文教育，是以人獲得更好的身心進步為基點的，因而，語文教育不只在于讓學生更好地進行語言抒發(fā)，同時在于協(xié)助學生構成合格的思維形式、造就美妙健康的情感與心理認知,完善和提上學生的本身人格與人文涵養(yǎng)。
語文是情智雙修的學科。我國語文教學界的泰斗劉國正老先生以為：語文知識教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼顧?！捌鎻娬{工具性和片面強調人文性都不可取，它們可以很好地融合。”這種觀點與“大語文”觀不約而同。溝通交流（壹伍零伍叁貳捌貳玖捌壹）
弘樂大語文教育的解讀：
“弘樂大語文教育”是一種新型的、帶有突破性的語文教育思想，主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個行業(yè)開辟、延展，將學校生活、家庭生活和社會生活有機聯(lián)合起來，提倡“先做人再作文"的教和育平行理論。同時，把傳授語文知識同進步語文水平、進步智力素質和非智力素質有機聯(lián)合起來，利用聽、說、讀、寫的訓練模式，使學生承受全面的、整體的、強有力的造就和訓練?！奥牎⒄f、讀、寫技能全面進步”是“大語文教育”方針的根基，“語文教學與生活的聯(lián)合”是“大語文教育”思想的精髓。
“弘樂大語文”項目研發(fā)組以此為指導思想，在原有的“聽、說（縱橫口才）、讀（閱讀理解）、寫（國韻作文）”四大課程套系的基礎上融入越來越多生活元素，延伸、拓展構成了“弘樂大語文”專屬的“聽、說、讀、寫、國學、國文應試、速能、素養(yǎng)、書法”九大套系，著力打造知名度的“大語文”教育航標項目。
