一、沉浸式英語教學 ?沉浸式教學是指使用目的語（英語）進行所有的學科知識的學習，學生從到校開始，就只能聽到教師講目的語，學生可以在游戲和學習中，學到適用且有意義的交流語言。 ?沉浸式教學能夠幫助學生在很短的時間內適應并使用目的語進行溝通交流與學習，并且進一步形成語言思維模式，塑造終身學習力。

二、外教+中教全英教學 ?中教外教集體備課、教研，共同上課，充分發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。外教充分發(fā)揮自身的語言、音感及文化優(yōu)勢，中教則將自身對于中國孩子語言認知發(fā)展特點的了解融合在課程設計中，很大程度保證課堂質量與課程的延續(xù)性。

三、語言實踐教學 ?實踐應用是語言學習的重要方式，也是形成英語思維的重要途徑。幫助孩子在設定的有意義的情境中自然地使用英語進行溝通交流，終完成既定任務，從而提升語言能力及社會應用能力。

四、Phonics 教學 ?傳統(tǒng)音標和英語字母是兩套完全不同的字母符號，復雜且枯燥，學生只能死記硬背從而加重了學生負擔。Phonics 則是通過對于 letter name(字母本身的名字) 和 letter sound(字母發(fā)音)的學習，讓孩子達到見詞能讀，聽音能寫的效果。 Phonics 教學的形式豐富多彩，涵蓋歌謠、游戲、互動多媒體應用等等。

五、完善的測試評估系統(tǒng) 同步美國的測評管理系統(tǒng)是以課程標準為核心，配套進行的教學解決方案。該系統(tǒng)在學員入學時和后續(xù)學習進程中，針對學員學習狀況進行階段性測評，依據測評數據及時調整課堂教學方案、改善學員的學習質量，使得整個學習進程變得有序且高效。

為中國2-12歲兒童開設的與美國學校同質同步的課程

傳統(tǒng)英語教育將語言作為目標，把英語當作一門知識來學，忽略了其本質的意義。語言歸根結底，是一個工具和載體，承載著文化中所有的人類文明，它包含著政治、經濟、歷史、科學等等。重要的是通過語言，達到對其所承載的文化知識的學習，形成用英語思維方式分析問題、解決問題的能力，從而成為適應未來社會需要的創(chuàng)造型人才。

霍頓海凡教育運用全球很大教育出版集團Houghton Mifflin Harcourt Group 優(yōu)質資源，將旗下主流英語教材體系On Our Way to English(OWE)引進中國，并按照全美外語學習標準（5C）設置課堂與教學模式，讓孩子在沉浸式英語課堂中自然習得語言，并通過語言這一支點獲取全面的、包括學科知識在內的各項綜合能力。

采用美國K12教育體制中完整的課程體系，共九個年級。課程包括PREK，K-G5，其中PREK分為 A、B、C 三個年級。整個體系既有深度也有廣度，內容由淺及深，且涵蓋了豐富多彩的學科知識。遵循少兒學習者的認知特點及發(fā)展特征，將語言的學習與學科認知很好結合，全面打造孩子的綜合語言實力。

基礎學習階段PREK 根據早期語言學習者語音敏感性的特點，大量輸入正確的語音符號，幫助孩子建立標準的語音語調以及語言節(jié)奏感，培養(yǎng)孩子建立標準的語音節(jié)奏感，培養(yǎng)孩子卓越的學習能力及學習興趣。

學習力應用階段K-G2 通過聽力和閱讀能力的培養(yǎng)，引導孩子從口語和寫作兩方面面進行正確的語言輸出，并且能夠獨立閱讀學科相關文章，提出問題以及準確表達自己的觀點。

學習力整合階段G3-G5 該階段通過大量學科知識的學習，提高學生對于不同學科領域相關專業(yè)術語的認知及運用，并對于不同學科發(fā)表自己的觀點和意見，從而實現與國外中學課程的很好對接。