1、高考改革是教育導(dǎo)向，是傳統(tǒng)文明復(fù)興的訊號：國文教育是國家傳統(tǒng)文明崛起和民族信仰再造的靈魂工程，教育部政策導(dǎo)向的背后，是市場需要的剛性打造、是商機(jī)，單一的讀寫水平訓(xùn)練不能滿足國人中文素養(yǎng)水平的提高，今早啟動“大語文教育”模式，才能夠占得市場先機(jī)，從而加速學(xué)校進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營倍增，并的覆蓋、打擊競爭對手。

　　2、高考語文學(xué)科提分不是單一的作文提分：高考語文學(xué)科提分，是對孩子語文綜合水平的要求增加，是據(jù)說讀寫全方面水平的訓(xùn)練成績的檢測，不是對單一的“作文”分?jǐn)?shù)占比的提分，這么膚淺的認(rèn)知。

　　3、作文不代表語文：據(jù)說讀寫的綜合性訓(xùn)練才是語文的基礎(chǔ)，作文只是寫作層面水平的訓(xùn)練，只是素材積累水平的體現(xiàn)之一。

　　4、“弘樂大語文”項(xiàng)目才是語文教育的知名度詮釋，是中文素養(yǎng)提高的單獨(dú)捷徑：弘樂大語文主張語文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個行業(yè)開辟、延展，將學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)聯(lián)合起來，提倡“先做人再作文"的教和育平行理論。同時，把傳授語文知識同進(jìn)步語文水平、進(jìn)步智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)聯(lián)合起來，利用聽、說、讀、寫的訓(xùn)練模式，使學(xué)生承受全面的、整體的、強(qiáng)有力的造就和訓(xùn)練。

　　5、弘樂大語文項(xiàng)目標(biāo)9大套系形成：“聽、說、讀、寫技能全面進(jìn)步”是“大語文教育”方針的根基，“語文教學(xué)與生活的聯(lián)合”是“大語文教育”思想的精髓。“弘樂大語文”項(xiàng)目研發(fā)組以此為指導(dǎo)思想，在原有的“聽、說（縱橫口才）、讀（閱讀理解）、寫（國韻作文）”四大課程套系的基礎(chǔ)上融入越來越多生活元素，延伸、拓展構(gòu)成了“弘樂大語文”專屬的“聽、說、讀、寫、國學(xué)、國文應(yīng)試、速能、素養(yǎng)、書法”九大套系，著力打造“大語文”教育航標(biāo)項(xiàng)目。

　　6、弘樂大語文項(xiàng)目9大套系已向全國宣傳的有哪幾個套系：說（縱橫口才）、讀（閱讀理解）、寫（國韻作文）、應(yīng)試（國文應(yīng)試）4大套系，2015年還將推出速能套系。

　　7、弘樂大語文項(xiàng)目標(biāo)學(xué)科優(yōu)勢：弘樂大語文項(xiàng)目是中文素養(yǎng)提高的引路者，是知名度、科學(xué)的大語文教育成套系落地項(xiàng)目，9大套系互補(bǔ)互助且能獨(dú)立運(yùn)作。