格琳斯大語文體制貫穿青少年黃金進(jìn)步階段,包括創(chuàng)意作文、創(chuàng)意閱讀、演講口才、經(jīng)典國學(xué)、書法藝術(shù)5大系列課程。以“創(chuàng)意”為前提,全面提高“創(chuàng)意性思維、創(chuàng)意性構(gòu)思、創(chuàng)意性抒發(fā)”。以品牌運(yùn)營、課程研發(fā)中心、大語文教育聯(lián)盟、賽事中心、格琳斯基金五大支撐體制,為品牌加盟學(xué)校全面搭建教學(xué)環(huán)境及扶持體制,構(gòu)成獨(dú)樹一幟的格琳斯模式。
格物致知,合于天倫;琳珉昆吾,于斯為盛。每一個(gè)孩子都是璞玉渾金,實(shí)為琳珉之材,堪當(dāng)昆吾之用,格倫將其聚集在創(chuàng)意作文的旗子下,格物致知,格心誠意,啟其智,全其知,美其魂,成其文,溫潤其氣質(zhì),煥發(fā)其光彩。
近年來,對(duì)語文教育的注重程度日益加強(qiáng),回歸母語???教育、中高考分值增加、新課標(biāo)再次明確水平要求,香港及海外高校微作文等新穎考題的增加等,無疑對(duì)目前的語文教育提出更高要求。而目前傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)模式,不只教材陳舊、缺乏創(chuàng)意,傳統(tǒng)化的寫作形式更是讓孩子們不知道怎么寫,物料生搬硬套,好不容易寫出來沒有真情實(shí)感等很多問題,這類問題如果沒有得到合格的處理,長此以往,學(xué)生容易有厭學(xué)心情,學(xué)生學(xué)不好,教師焦急,家長更焦急。為了處理這些困難,格倫教育攜手華語教學(xué)旗下聯(lián)手打造格琳斯創(chuàng)意作文項(xiàng)目,旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,它以“創(chuàng)意”為前提,提出“創(chuàng)意性思維,創(chuàng)意性構(gòu)思,創(chuàng)意性抒發(fā)”的方針,讓學(xué)生從原有被動(dòng)寫作變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)明,自由施展,一直完善。