哥頓教育創(chuàng)建至今始終堅(jiān)持以很大程度滿足學(xué)員需要為核心,因需而變,協(xié)助廣大學(xué)員快樂、自信、便捷地學(xué)好英語(yǔ),多方面地處理差異學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題和困難,每年為公務(wù)員、跨國(guó)機(jī)構(gòu)、各領(lǐng)域職員、在校學(xué)生等等在內(nèi)的數(shù)十萬(wàn)人提升英語(yǔ)能力。
作為國(guó)內(nèi)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu),哥頓為學(xué)習(xí)者提供了三個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的決定性條件:正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)措施、逼真的母語(yǔ)語(yǔ)言練習(xí)環(huán)境、以學(xué)員為本的質(zhì)量服務(wù)。國(guó)際水準(zhǔn)的“哥頓多元學(xué)習(xí)法”,根據(jù)國(guó)家學(xué)員的特點(diǎn),以快樂、自信、便捷地達(dá)成學(xué)員熟練應(yīng)用英語(yǔ)為目的,發(fā)明了一個(gè)好像置身海外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,外教面對(duì)面講授,個(gè)性化、自助式輔助教學(xué),豐富的英語(yǔ)沙龍和課外英語(yǔ)俱樂部活動(dòng)等等,讓學(xué)員在與外教的充分交流及中方英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師的輔助服務(wù)下把握純真英語(yǔ),提升學(xué)員在各種場(chǎng)合的英語(yǔ)交流水平。
“哥頓多元學(xué)習(xí)法”是將國(guó)際多媒體互動(dòng)教學(xué)與靈活專業(yè)的小班課堂教學(xué)有機(jī)地聯(lián)合,媒體平臺(tái)讓學(xué)員感遭到差異生活和工作場(chǎng)景的模擬學(xué)習(xí),再配以相應(yīng)的面授小班課程讓學(xué)員能夠扎實(shí)地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí),逐漸在頭腦中構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的框架,以獲取用英語(yǔ)進(jìn)行交流的水平,已被現(xiàn)實(shí)說(shuō)明是地將科學(xué)的方針專業(yè)的辦法得以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。
哥頓采納受教時(shí)間全程跟蹤以及學(xué)習(xí)過程全程記載的形式,為學(xué)員提供了科學(xué)、地更為人性化的教學(xué)服務(wù)。依據(jù)學(xué)員差異的英語(yǔ)程度制訂正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,使學(xué)習(xí)者輕松達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)的外教長(zhǎng)駐授課,發(fā)明了合格的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。多樣性的課程設(shè)置,從專業(yè)的角度為學(xué)員發(fā)明了寓教于樂的教學(xué)新方針。