發(fā)現(xiàn)法作文創(chuàng)立于2005年，用生動(dòng)有趣的課堂幫助中小學(xué)生破解作文與閱讀理解難題。發(fā)現(xiàn)法作文按人們認(rèn)知事物的過程為主線，以培養(yǎng)學(xué)生能力和充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)作用為核心，以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力為目的。發(fā)現(xiàn)法作文公司簡(jiǎn)介：發(fā)現(xiàn)法作文教育有限公司建立于煙臺(tái)，引入美國(guó)啟發(fā)式教學(xué)方法的“發(fā)現(xiàn)法作文”，能在較短的時(shí)間內(nèi)徹底解除學(xué)生作文和閱讀理解方面的障礙，大幅度提高學(xué)生的作文和閱讀理解能力，較快提高學(xué)生的語文成績(jī)和各科綜合成績(jī)。在學(xué)生和家長(zhǎng)中已樹立了良好的口碑?！驹敿?xì)資料】
發(fā)現(xiàn)法作文品牌介紹：
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，綜合分析反饋信息，實(shí)施遷移類比、聯(lián)想抽象、猜想發(fā)現(xiàn)等綜合訓(xùn)練，能在較短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)新思維、逆向思維、開放思維、類比遷移、舉一反
三、歸納總結(jié)、推理判斷等能力，在此基礎(chǔ)上快速提高學(xué)生的作文與閱讀理解能力，讓學(xué)生輕松走上穩(wěn)步提高成績(jī)之路。發(fā)現(xiàn)法作文是一種集作文和閱讀理解一體化講授的國(guó)內(nèi)首創(chuàng)教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法作文教學(xué)作用：1、徹底解除作文煩惱。通過獨(dú)特的感知能力訓(xùn)練，多角度多層面地感知自然、人和社會(huì)。讓學(xué)生面對(duì)任一作文題目，能很快“發(fā)現(xiàn)”用不完的素材，很快不愁寫作文。2、短時(shí)間內(nèi)可構(gòu)思出多篇文章。發(fā)現(xiàn)法作文獨(dú)創(chuàng)的四步布局謀篇法。讓學(xué)生面對(duì)任一作文題目，能很快構(gòu)思出多種寫作方案，從中選優(yōu)，輕松做到文章層次清楚。3、主旨鮮明，立意高遠(yuǎn)。發(fā)現(xiàn)法作文獨(dú)創(chuàng)的事理剖析法。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，生動(dòng)地給學(xué)生剖析人生、社會(huì)、生活等方面的事理，讓學(xué)生體會(huì)和理解，最終形成自己的真情實(shí)感。4、巧解語言優(yōu)美。發(fā)現(xiàn)法作文魔幻的聯(lián)想與想象生動(dòng)法。讓學(xué)生快速提高想象力，不久就能做到語言優(yōu)美凝練，富于文采。
5、大幅度提高閱讀理解能力。發(fā)現(xiàn)法作文獨(dú)創(chuàng)的預(yù)讀思閱讀理解法。學(xué)生只需讀一遍文章，就能清晰了解作者的寫作意圖、寫作思路、所取材料、寫作方法等，并能準(zhǔn)確歸納文章的中心思想和回答問題。6、學(xué)生在增強(qiáng)注意力、健全人格等方面也有大幅度提高。發(fā)現(xiàn)法作文在“先做人，后作文”的教學(xué)理念指導(dǎo)下。學(xué)生知道了如何成長(zhǎng)，懂得了自立、自信、自強(qiáng)、謙虛、勤奮、尊重、寬容、責(zé)任等道理。孩子才能不斷地成長(zhǎng)，不斷地進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)法作文教學(xué)理念：發(fā)現(xiàn)法作文另一突出特點(diǎn)是大語文教學(xué)觀。發(fā)現(xiàn)法作文始終把大語文教學(xué)方式貫徹始終，其主要體現(xiàn)在寫與讀、說、聽的有機(jī)結(jié)合；
作文與做人密切結(jié)合；作文與生活密切結(jié)合；剖析事理與國(guó)學(xué)思想、完善人格、提高修養(yǎng)結(jié)合；作文與學(xué)生的成長(zhǎng)密切結(jié)合；文章的構(gòu)思與多維思維密切結(jié)合；語言表達(dá)與聯(lián)想、想象緊密結(jié)合；現(xiàn)代文與古文有機(jī)結(jié)合；漢語與英語有機(jī)結(jié)合；閱讀理解、作文與其它學(xué)科的讀題、組織答案緊密結(jié)合等等。這些結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)施，不僅能大幅度提高學(xué)生的寫作與閱讀理解能力，還能確保學(xué)生的綜合成績(jī)大幅度提高。這就是為什么發(fā)現(xiàn)法作文要編寫自己的教材；這就是學(xué)過發(fā)現(xiàn)法作文的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，有的在班級(jí)或級(jí)部已名列前茅的奧秘。發(fā)現(xiàn)法作文創(chuàng)新意識(shí)：
1、收集素材方面?zhèn)鹘y(tǒng)方法：傳統(tǒng)方法強(qiáng)調(diào)多讀書。
所謂：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。現(xiàn)在學(xué)生很“忙”，大部分學(xué)生沒時(shí)間讀課外書，即使喜歡讀課外書的學(xué)生，多數(shù)時(shí)候也讀不懂作者寫的內(nèi)容和所用的詞語。目前許多學(xué)生在寫作文時(shí)，要么無話可說，要么空話、套話、假話連篇。發(fā)現(xiàn)法作文：發(fā)現(xiàn)法作文特有的“發(fā)現(xiàn)”能力訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)法作文強(qiáng)調(diào)：讀書+感知。 感知是語言的源泉，只有體驗(yàn)生活、感知生活才有話說。發(fā)現(xiàn)法作文詳細(xì)教學(xué)生如何體驗(yàn)生活，如何感知生活。 學(xué)生知道了體驗(yàn)什么，感知什么。 學(xué)生立馬就能“發(fā)現(xiàn)”寫作素材，很快就有話說了，并且有說不完的話，自然就不愁寫作文了。喜歡讀書的學(xué)生就能讀懂作者寫的內(nèi)容，能很快消化吸收，變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)然就更不愁寫作文了。
2、組織提煉素材方面?zhèn)鹘y(tǒng)方法：因傳統(tǒng)方法 “無話可說”，學(xué)生經(jīng)過苦思冥想，好不容易想點(diǎn)東西，自然都得寫下來。
即使都寫下來，字?jǐn)?shù)可能還不夠，提煉素材就無從談起。寫的文章語句不順、邏輯混亂、層次不清是常事。發(fā)現(xiàn)法作文：發(fā)現(xiàn)法作文特有的思維能力訓(xùn)練。有了豐富的寫作素材，經(jīng)過一定的思維能力訓(xùn)練，學(xué)生能很快學(xué)會(huì)作文的布局謀篇、詳略得當(dāng)，能很快解決學(xué)生作文語句不順、邏輯混亂、層次不清的問題，讓學(xué)生的作文言之有序。同一個(gè)題目，可以很快構(gòu)思出多種寫作方案，從中選優(yōu)。寫作文就像做數(shù)學(xué)題一樣，可以做到一題多解。
3、主題立意方面?zhèn)鹘y(tǒng)方法：傳統(tǒng)作文教學(xué)的文章主題是老師以某種方式強(qiáng)硬的塞給了學(xué)生，有的老師甚至讓學(xué)生死記硬背某些文章的主題，很多主題遠(yuǎn)離學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生寫作的主題不是他自己情感升華的結(jié)果，寫的文章必然是套話、空話、假話連篇。
學(xué)生的作文空洞乏味，缺乏真情實(shí)感。發(fā)現(xiàn)法作文：發(fā)現(xiàn)法作文特有的情感能力訓(xùn)練。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，通過老師對(duì)發(fā)生在學(xué)生身邊事例的生動(dòng)講解，讓每個(gè)學(xué)生親自體驗(yàn)、體會(huì)其中的內(nèi)涵。訓(xùn)練學(xué)生用情感升華主題的能力，讓學(xué)生理解不同文章的主題，很快就“發(fā)現(xiàn)”了自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生的作文言之有情。我們共同渴盼不斷創(chuàng)新的作文教學(xué)與中華民族的偉大復(fù)興同步。
