3000多年以前，周朝出現(xiàn)了世界較早、規(guī)模很大的教育機(jī)構(gòu)——大司樂(lè)，大司樂(lè)招收王和諸侯的長(zhǎng)子、公卿大夫子弟以及民間選拔的優(yōu)秀青年，以音樂(lè)為手段對(duì)這些貴族子弟進(jìn)行全面培養(yǎng)。大司樂(lè)為周朝培養(yǎng)無(wú)數(shù)治國(guó)安邦的人才，使周朝成為中國(guó)歷史上較長(zhǎng)的一個(gè)朝代，同時(shí)大司樂(lè)奠定了中華禮樂(lè)文化的基礎(chǔ)，禮樂(lè)文化作為中華文化的重要組成部分，傳承數(shù)千年，造就了漢唐鼎盛、康乾盛世的輝煌。
東方司樂(lè)國(guó)際教育是國(guó)內(nèi)專注于通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練3-13歲孩子學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)這就是東方司樂(lè)目標(biāo)。東方司樂(lè)國(guó)際教育是中國(guó)教育部十五規(guī)劃重點(diǎn)課題科研成果轉(zhuǎn)化單位，擁有來(lái)自美國(guó)、德國(guó)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，從2002年開(kāi)始，由中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院、北京師范大學(xué)等數(shù)十位國(guó)際知名教育專家參加，美國(guó)音樂(lè)心理學(xué)家、世界音樂(lè)教育之父愛(ài)德溫戈登教授親自指導(dǎo)，對(duì)如何通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練孩子關(guān)鍵期能力進(jìn)行深入研究，并進(jìn)行科研成果推廣以及開(kāi)展國(guó)際交流。
2002年，“通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練孩子關(guān)鍵期學(xué)習(xí)能力”正式被教育部確定為重點(diǎn)課題進(jìn)行研究。2002-2006年期間，北京、上海、蘇州、杭州、太原、鄭州、哈爾濱等幾十個(gè)城市和地區(qū)已經(jīng)有15萬(wàn)多名孩子受益于東方司樂(lè)國(guó)際教育的兒童音樂(lè)產(chǎn)品及課程，受過(guò)訓(xùn)練的孩子在注意力品質(zhì)、記憶速度及持久性、言語(yǔ)智能、思維能力、創(chuàng)新能力、想象能力等方面比同齡孩子高出227%以上。
2010年，東方司樂(lè)國(guó)際教育歷時(shí)8年研究的兒童音樂(lè)智能與學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，作為中國(guó)音樂(lè)與能力發(fā)展教育領(lǐng)域的單獨(dú)科研成果，參加“世界音樂(lè)智能教育大會(huì)”進(jìn)行國(guó)際交流。
2012年，由東方司樂(lè)國(guó)際教育與北京大學(xué)歷經(jīng)3年聯(lián)袂打造《影響一生的兒童古典音樂(lè)珍藏全集》，整合了美國(guó)、德國(guó)、香港等地專家學(xué)者研究成果。
截止2013年，東方司樂(lè)國(guó)際教育學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心已覆蓋北京、上海、廣州、深圳、東莞、太原、鄭州、哈爾濱、蘇州、無(wú)錫、常州、南寧、福州、贛州等城市，受益于東方司樂(lè)音樂(lè)智能與學(xué)習(xí)能力課程的孩子超過(guò)100萬(wàn)名。
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