創(chuàng)炫機(jī)器人--讓快樂成長(zhǎng)激發(fā)個(gè)性色彩
成就他人，實(shí)現(xiàn)自我，創(chuàng)造屬于自我的炫麗人生
五種教學(xué)模式，讓孩子樂在其中，學(xué)有所成
1、回顧復(fù)習(xí)（Review）
溫故而知新，可以為師矣。回顧上文，增強(qiáng)聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)。
2、頭腦風(fēng)暴（Brain stroming）
超炫的流程圖引導(dǎo)模式，在拓展知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)孩子積極聯(lián)想，面對(duì)任何問題都舉重若輕。
3、作品構(gòu)建（Construction）
運(yùn)用教具自己動(dòng)手搭建心中的世界，通過(guò)對(duì)比、分析、優(yōu)化、協(xié)作獲得成功的體驗(yàn)。
4、團(tuán)隊(duì)精神（Team spirit）
人心齊，泰山移。有方向的引導(dǎo)，有挑戰(zhàn)的任務(wù)，有競(jìng)技的分組，樂在其中，學(xué)有所成。
5、成果秀（Show）
成功的體驗(yàn)在分享的時(shí)刻得到了井噴式的爆發(fā)，樹立自信，提升能力，秀出風(fēng)采，秀出真我！
創(chuàng)炫機(jī)器人課程年齡段概述及課程包簡(jiǎn)介
幼前2.5歲:二歲半的孩子剛剛有初步語(yǔ)言表達(dá)能力，更多的運(yùn)用肢體語(yǔ)言表述自己的想法，這個(gè)年齡段通過(guò)超大顆粒積木的擺放、排列、組合，鍛煉孩子們的判斷、對(duì)比和初步測(cè)量能力，使之加深對(duì)身邊事物的認(rèn)知，從而使各種全面發(fā)展，為下一階段打好基礎(chǔ)。
A初探世界:《初探世界》通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[放、搭建，初步認(rèn)識(shí)樂高積木的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。以游戲、角色扮演等形式鍛煉小朋友的大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，嘗試用樂高積木拼出認(rèn)識(shí)的世界，認(rèn)識(shí)自己的生活、了解自己的身體、知道基本生活常識(shí)。
B動(dòng)物伙伴:《動(dòng)物伙伴》是探索動(dòng)物世界，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物、并了解動(dòng)物的生存環(huán)境特點(diǎn)和生活習(xí)性，了解人與自然的關(guān)系，知道生活中動(dòng)物伙伴對(duì)人類的重要意義，初步了解生物鏈，知道天敵、偽裝等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知激發(fā)對(duì)生活、對(duì)大自然的探究和熱愛之情。
幼前3歲+:三歲左右的孩子正是剛剛具備初步的語(yǔ)言能力和表述能力，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)事物的簡(jiǎn)單認(rèn)知，并講出自己的需求，針對(duì)他們年齡特點(diǎn)和生理發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的眼手腦心協(xié)調(diào)配合，語(yǔ)言表達(dá)，空間感知，體驗(yàn)生活，激發(fā)情感的能力。他們?cè)谧灾鞔罱ǖ倪^(guò)程中激發(fā)的創(chuàng)造力，尊重孩子的想法，激發(fā)好奇心和求知欲，使孩子的天性得到充分的發(fā)展，享受搭建中學(xué)習(xí)的快樂。給我積木，我就能創(chuàng)造出一個(gè)世界。
A我的世界：《我的世界》讓孩子們走出家門，認(rèn)識(shí)身邊的世界，在這個(gè)過(guò)程中，與不同的虛擬人物互動(dòng)玩耍，充分發(fā)揮他們的認(rèn)知與想象能力，通過(guò)寓教于樂讓孩子發(fā)現(xiàn)生活的美，啟發(fā)培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢的美好品質(zhì)。
B奇妙幻境：《奇妙幻境》給孩子描述一個(gè)童話世界，在這個(gè)世界里旅行，通過(guò)搭建讓他們理解故事并學(xué)會(huì)復(fù)述，在游戲中探索虛幻世界和真實(shí)世界的區(qū)別，豐富詞匯，發(fā)展口語(yǔ)能力，學(xué)習(xí)表演，增強(qiáng)自信，提高人際交往能力。
C夢(mèng)幻管道：《夢(mèng)幻管道》是理解和掌握管道的簡(jiǎn)單科學(xué)知識(shí)，在搭建中進(jìn)行一些輸入輸出模型的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)方位和方向的知識(shí)，開啟創(chuàng)造能力，合理搭建管道，把抽象化的物體搭建出實(shí)物，培養(yǎng)小朋友的雙手配合能力。
D神奇旅行：《神奇旅行》利用積木造型進(jìn)行創(chuàng)新搭建，并初步學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)分析，將所學(xué)的基本搭建方法運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，培養(yǎng)小朋友的審美觀及創(chuàng)新能力。
學(xué)齡前4歲+：隨著孩子們從三歲到四歲的成長(zhǎng)，他們的各種能力初步具備，骨骼發(fā)育促使他們的力量越來(lái)越強(qiáng)，探究能力和好奇心快速發(fā)展，就不再局限于平面和立體的搭建，開始有意識(shí)的探索各種奇妙物品，并探究?jī)?nèi)在的合理性，在模仿的同時(shí)進(jìn)行有想法的創(chuàng)新搭建。他們會(huì)去探究所見所想的意義，并跟童話世界相結(jié)合，獨(dú)立的思考并通過(guò)模擬、代替、還原、改變的構(gòu)建方式進(jìn)行生活場(chǎng)景再現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的孩子，對(duì)顏色、數(shù)字、形狀、規(guī)律非常敏感，并且可以自己有條理的表達(dá)出來(lái)，是知識(shí)啟蒙的關(guān)鍵期。
A城市游覽：《城市游覽》是將城市的生活場(chǎng)景包括衣、食、住、行等，通過(guò)積木的搭建表現(xiàn)出來(lái)，輔助小朋友理解并描述在城市社區(qū)生活中自己扮演的角色，了解城市并熱愛生活。
B城市美容師：《城市美容師》是認(rèn)識(shí)螺絲刀和特殊積木的組合運(yùn)用，通過(guò)搭建生活中常見的事物，提高小朋友對(duì)工程組合積木運(yùn)用的認(rèn)知，鍛煉他們的雙手配合能力，激發(fā)孩子們的好奇心。
C奇趣生活：《奇趣生活》用樂高的特殊積木及螺絲刀，在認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，搭建包括昆蟲、交通工具等復(fù)雜結(jié)構(gòu)的作品，培養(yǎng)孩子的耐心及發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。
D數(shù)字的奧秘：《數(shù)字的奧秘》是通過(guò)樂高積木理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，如長(zhǎng)、寬、高、周長(zhǎng)、面積、體積、概率等，探索自然和世界的規(guī)律，通過(guò)測(cè)量、比較、分析講數(shù)量和空間之間對(duì)應(yīng)。
學(xué)齡前5歲+：五歲孩子腦部結(jié)構(gòu)已經(jīng)相當(dāng)成熟，心理和生理發(fā)展逐步完善，他們不再局限于所見所聞，更重要的是會(huì)探究和鉆研自己思考后所困惑或感興趣的地方，并通過(guò)可以運(yùn)用到的各種工具進(jìn)行嘗試。通過(guò)課程中常見的工具和電器模型，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中常見的科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用部分原理來(lái)引導(dǎo)孩子開展簡(jiǎn)單應(yīng)用，通過(guò)動(dòng)手搭建來(lái)強(qiáng)化生活知識(shí)中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和應(yīng)用，使他們悄然萌發(fā)的科研之心在肥沃的土壤上茁壯成長(zhǎng)。
A炫彩樂園：《游樂園》讓孩子探索各種趣味的游樂設(shè)施，觀察其工作形式，在了解其游玩方式的前提下，發(fā)現(xiàn)游玩設(shè)施的奧秘和原理，在教室的引導(dǎo)下結(jié)合簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，從而創(chuàng)新還原出頗具趣味的游樂項(xiàng)目。
B美麗家園：《美麗家園》讓孩子在了解身邊事物表象構(gòu)成的前提下，深入了解其中的簡(jiǎn)單結(jié)果和機(jī)械裝置，通過(guò)還原搭建，解決搭建過(guò)程中的問題，得出一定的機(jī)械概念理解，并培養(yǎng)出解決問題的基本能力和心態(tài)。
C科學(xué)探秘：《科學(xué)探秘》是讓孩子接觸更多的生活常見科技從而能通過(guò)該事物，接觸了解更多的機(jī)械知識(shí)與常識(shí)，在還原搭建的過(guò)程中進(jìn)一步尋找、發(fā)現(xiàn)與解決問題，提升整體的邏輯解決問題能力。
D競(jìng)技時(shí)刻：《競(jìng)技時(shí)刻》通過(guò)對(duì)各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解，更深層次的認(rèn)知和了解其內(nèi)在的物理原理，發(fā)現(xiàn)并解決問題，合理創(chuàng)新，搭建，自然的學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)和科學(xué)的基本概念。
學(xué)齡前6歲+：六歲左右小孩已經(jīng)有了幼兒園近三年的學(xué)習(xí)，各種基本能力已經(jīng)有所發(fā)展，可以較為系統(tǒng)的分析眼中的世界，嘗試發(fā)現(xiàn)事物之間的異同聯(lián)系的過(guò)程。孩子在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸納、排序、判斷、推理、逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，發(fā)現(xiàn)并解決問題，形成有參照的、有研究的、科學(xué)的學(xué)習(xí)能力。
A超級(jí)工程師：《超級(jí)工程師》通過(guò)觀察不同的生活實(shí)物、各類模型和功能車輛，加深了解齒輪、加速、杠桿等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，了解其構(gòu)造和工作原理，提高孩子們的分析、判斷、還原能力。
B創(chuàng)炫時(shí)代：《創(chuàng)新時(shí)代》在對(duì)齒輪系列有了更深層次了解后，加入渦輪裝置和皮筋滑輪傳動(dòng)，使他們能通過(guò)不同的傳動(dòng)方式達(dá)到同樣的效果，學(xué)會(huì)對(duì)比、分析、優(yōu)選、構(gòu)思，從而提高獨(dú)創(chuàng)能力和優(yōu)化能力。
C探索海洋：《探索海洋》是以一個(gè)探索海洋作為背景故事，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解各種與航海相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)種類繁多的特殊積木，激發(fā)出孩子的想象能力，從而對(duì)航海相關(guān)的事物進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)意搭建。
D環(huán)游世界：《環(huán)游世界》初步接觸小顆粒積木，為7+打好基礎(chǔ)，通過(guò)世界各地各國(guó)的著名建筑、景區(qū)特色的搭建還原優(yōu)化，使孩子們眼中的世界在手中變小，從而有更大的拓展空間供他們發(fā)揮想象力。
學(xué)齡后7歲+：七歲孩子不僅年齡和生理特征進(jìn)入了人生的另一個(gè)分水嶺，更重要的是環(huán)境改變了，環(huán)境決定人生。進(jìn)入了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在新的環(huán)境和新的規(guī)則影響之下，比學(xué)齡前的孩子具有更多的專注力，更強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力、更豐富的想象力，并且可以接受更為抽象的知識(shí)。由此，學(xué)齡后孩子可以在熟練掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上完成更為精細(xì)、復(fù)雜的搭建，并運(yùn)用這些知識(shí)做出更為精妙的作品。他們不僅可以通過(guò)自己的觀察、分析、模仿、獲疑并解決問題，更重要的是能夠進(jìn)行較為合理的互助合作，使得做事的結(jié)果一加一大于二的效果。
A結(jié)構(gòu)探秘：《結(jié)構(gòu)探秘》讓孩子們?cè)诔醪秸J(rèn)識(shí)并使用小顆粒積木的基礎(chǔ)上，加入力學(xué)和早期結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)一下特定建筑的內(nèi)部構(gòu)成，通過(guò)觀察分析，合理挑選教具，還原搭建并創(chuàng)新，根據(jù)事物的特征和形狀，探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
B低碳生活：《低碳生活》主要研究電能、風(fēng)能、水能和太陽(yáng)能，通過(guò)不斷的活動(dòng)，讓孩子對(duì)動(dòng)力和能源進(jìn)行探索，明白能源的作用和對(duì)人類的意義，我們會(huì)通過(guò)什么樣的方式進(jìn)行能源轉(zhuǎn)換。
C機(jī)械奧秘：《機(jī)械奧秘》引領(lǐng)兒童進(jìn)入機(jī)械課程，學(xué)習(xí)如何讓機(jī)器動(dòng)起來(lái)，如何挑選傳動(dòng)方式，如何調(diào)整速度變化，使之在搭建的過(guò)程中不斷探究，一環(huán)套一環(huán)的發(fā)現(xiàn)和解決問題。
D機(jī)械原理：《機(jī)械原理》在機(jī)械奧秘I的基礎(chǔ)上，接觸更為復(fù)雜、繁瑣的搭建，深入探究其內(nèi)在原理，掌握齒輪連帶，同步等科學(xué)原理，通過(guò)測(cè)距、調(diào)節(jié)、優(yōu)化、試行及記憶，讓搭建更精準(zhǔn)化。
學(xué)齡后8歲+：八歲的小孩有了獨(dú)屬于自己的觀察、思考和分析方式，他們不再被動(dòng)的接受知識(shí)，在獲疑解決的基礎(chǔ)上，有了分步驟、遞進(jìn)式的思考和解決問題的方法，逐漸形成自己的套路。孩子們的眼界越來(lái)越大，在他們面前的世界更為豐富多彩，為滿足他們的好奇心、探究力，進(jìn)行編寫有關(guān)新機(jī)械，幫助孩子們有足夠的能力了解世界、改變世界，從而掌握更多能力。他們會(huì)和不同的伙伴運(yùn)用不同的合作方法，創(chuàng)造出獨(dú)屬于他們的成果，獲得更為璀璨的成功體驗(yàn)。
A生存挑戰(zhàn)：《生存挑戰(zhàn)》結(jié)合一個(gè)個(gè)的小故事，不斷設(shè)置困難，不斷發(fā)現(xiàn)問題，合理設(shè)計(jì)解決方案，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、搭建的過(guò)程中不斷提升認(rèn)知度，有效合理設(shè)計(jì)屬于自己的解決方案并通過(guò)親身體驗(yàn)活動(dòng)成功的快感。
B空氣動(dòng)力：《空氣動(dòng)力》通過(guò)轉(zhuǎn)換動(dòng)力部件給學(xué)生打開一扇新的大門，給他們更廣闊的空間，有更多的奇思妙想能通過(guò)氣動(dòng)力裝置得以搭建成功。使他們感到科學(xué)其實(shí)不是那么高深莫測(cè)的，自已完全可以輕松完成。
C復(fù)合機(jī)械：《復(fù)合機(jī)械》在了解了齒輪、滑輪、車輛、杠桿等原理了以后，知識(shí)需要整合、梳理，所以，在本環(huán)節(jié)中孩子會(huì)用自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全創(chuàng)新還原搭建，自己設(shè)計(jì)、討論、嘗試搭建并優(yōu)化完成整個(gè)過(guò)程。
D程序啟蒙：《程序啟蒙》有了較為系統(tǒng)的搭建基礎(chǔ)和樂高基本結(jié)構(gòu)以后，孩子們?cè)诔绦騿⒚芍幸獙W(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編程，使自己搭建的作品不再是固定的以開關(guān)來(lái)控制，會(huì)連接電腦用自己的方法進(jìn)行控制作品，得到質(zhì)的提升。
學(xué)齡后9歲+：九歲及以上的小朋友在較強(qiáng)的知識(shí)體系的支撐下，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造欲望，不在滿足于學(xué)校環(huán)境帶來(lái)的知識(shí)。在他們行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)技能等各項(xiàng)指標(biāo)飛速穩(wěn)定成長(zhǎng)的同時(shí)，為迎接高科技、智能化、機(jī)器人信息時(shí)代的需要，學(xué)生了解機(jī)器人的發(fā)展和應(yīng)用，理解機(jī)器人的概念和工作方式，為未來(lái)機(jī)器人技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是現(xiàn)在學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提升個(gè)人乃至于整個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要技能。他們將憑借各種超強(qiáng)、超前技術(shù)平臺(tái)，一展風(fēng)采。
A機(jī)器人基礎(chǔ)I：《機(jī)器人基礎(chǔ)I》一起發(fā)現(xiàn)一種新的游戲模式，用全新的教具進(jìn)行，他具備了人的一切特征，能聽說(shuō)讀寫，能唱歌跳舞，能按你的想法來(lái)，太神奇了，機(jī)器人基礎(chǔ)給學(xué)生一個(gè)新的空間-精準(zhǔn)高效的解決問題、完成任務(wù)。
B機(jī)器人基礎(chǔ)II：《機(jī)器人基礎(chǔ)II》通過(guò)設(shè)計(jì)搭建機(jī)器人，體驗(yàn)初級(jí)物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械等高科技知識(shí)的應(yīng)用，圖形化編程，直觀形象，更易理解。學(xué)習(xí)立體化學(xué)習(xí)，程序構(gòu)建思想，自我獲取知識(shí)，創(chuàng)造性解決問題。
C機(jī)器人進(jìn)階I：《機(jī)器人進(jìn)階I》搭建全功能機(jī)器人，進(jìn)行游戲競(jìng)技比賽，分組體驗(yàn)機(jī)器人不同功能，設(shè)計(jì)出功能特殊的機(jī)器人，讓每個(gè)孩子都能找到合適自己的挑戰(zhàn)任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)。
D機(jī)器人進(jìn)階II：《機(jī)器人進(jìn)階II》為初步參與各種大賽打基礎(chǔ)，把任務(wù)體系化、場(chǎng)景化，給學(xué)生不同的教具和問題，自行選擇，通過(guò)不同的途徑和搭建，完成相同的任務(wù)，找到合適的隊(duì)友，優(yōu)化搭建思路，使自己具備大賽資質(zhì)。
