赤峰機(jī)器人教育,努力于為3-18歲青少兒提供高質(zhì)量的機(jī)器人科學(xué)教育,已成為深圳乃至全國范疇內(nèi)頗受家長和學(xué)生信任的機(jī)器人教育品牌。赤峰機(jī)器人教育優(yōu)選全球多種知名機(jī)器人教具和課程,提倡個(gè)性化機(jī)器人教育,堅(jiān)持 “源于興致,不止于成功”的教育方針。赤峰機(jī)器人教育擁有業(yè)內(nèi)專業(yè)的師資隊(duì)伍和國內(nèi)智能機(jī)器人教室,立志于將國外先進(jìn)的機(jī)器人、編程和創(chuàng)客課程帶給國家孩子。
2001年,我國教育部公布《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確提出要以造就兒童的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,積極提倡以兒童自主操作、探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓兒童在動(dòng)手操作、處理問題的過程中造就他們的好奇心和探究欲,引導(dǎo)他們對科學(xué)本色的理解,并終在探究中處理問題。
2003年教育部把“人工智能基礎(chǔ)”課程引入中小學(xué)選修課程中之后,我國的人工智能教育在群眾化和普及化層面上進(jìn)入了一個(gè)新的階段。智能機(jī)器人作為人工智能的重要使用行業(yè),在中小學(xué)中獲得了迅速的進(jìn)步。截至目前,全國已有近千所中小學(xué)成為機(jī)器人教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
科學(xué)技術(shù)在廣泛交叉和深度融合中一直創(chuàng)建。隨著信息化、工業(yè)化一直融合,以機(jī)器人科技為代表的智能產(chǎn)業(yè)蓬勃興起,成為現(xiàn)時(shí)代科技創(chuàng)建的一個(gè)重要標(biāo)記。”機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步離不開機(jī)器人教育,當(dāng)前在各中小學(xué)校都開設(shè)了諸多和機(jī)器人、創(chuàng)客相干的課程。這是一個(gè)時(shí)代機(jī)遇。
在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代,科技創(chuàng)建是時(shí)代進(jìn)步的中堅(jiān)力量,機(jī)器人產(chǎn)業(yè)作為科技創(chuàng)建的一顆新星,將來進(jìn)步勢在必行。比爾?蓋茨也曾預(yù)言:將來家家都有機(jī)器人。20世紀(jì)末,歐美日等已經(jīng)優(yōu)先一步將機(jī)器人課程教育引入到根本的教學(xué)行業(yè),科技教育從小抓起,少年科學(xué)家已經(jīng)不止是一個(gè)口號,而是在付諸實(shí)踐。系統(tǒng)、漸進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)器人課程,造就開發(fā)孩子的動(dòng)手、思索、獨(dú)立、創(chuàng)建,機(jī)器人教育就是孩子們實(shí)踐科技創(chuàng)建的很好平臺。機(jī)器人科技教育必將成為將來教育培訓(xùn)市場的新趨勢。