比揚(yáng)口語(yǔ),以生存英語(yǔ)、情景教學(xué)為特色,配合中外教的聯(lián)袂授課和role-play的教學(xué)模式,科學(xué)的將日常生活用語(yǔ)的情景對(duì)話語(yǔ)言濃縮成10%的場(chǎng)景,使學(xué)員在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)中舉一反三、輕松拓展所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)、提升英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話技巧。
比揚(yáng)口語(yǔ)在成都有8家分支機(jī)構(gòu),在周郊如什邡,新津,邛崍,金堂,彭山都區(qū)別有校區(qū),市內(nèi)教學(xué)點(diǎn)是南門(mén)桐梓林校區(qū),東門(mén)牛王廟校區(qū)以及西門(mén)蜀漢路校區(qū)。
學(xué)校開(kāi)設(shè)有日??谡Z(yǔ)、職業(yè)口語(yǔ),商務(wù)口語(yǔ)、出國(guó)游覽口語(yǔ)、移民語(yǔ)言培訓(xùn),企業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)、VIP一對(duì)一,VIP一對(duì)多,網(wǎng)絡(luò)授課培訓(xùn)等多種學(xué)習(xí)方式。
比揚(yáng)口語(yǔ)教材
比揚(yáng)口語(yǔ)的教材是由幾十位中外語(yǔ)言學(xué)者依據(jù)國(guó)家人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的弱點(diǎn)量身定做的口語(yǔ)教材,外國(guó)學(xué)者比較清楚外國(guó)人正在應(yīng)用哪些語(yǔ)言,國(guó)家學(xué)者比較了解國(guó)家人的文明特性以及英語(yǔ)口語(yǔ)需要形式,這樣主筆出來(lái)的教材有針對(duì)性,適合國(guó)家人學(xué)習(xí)口語(yǔ)。比揚(yáng)口語(yǔ)開(kāi)發(fā)的教材,在口語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上處于位置。教材也在一直的更新,提升/增加學(xué)員學(xué)到的是如今英語(yǔ)的人正在應(yīng)用的語(yǔ)言。
比揚(yáng)口語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)以場(chǎng)景教學(xué)為主,無(wú)論是一個(gè)國(guó)家人,還是一個(gè)外國(guó)人,每天從早上起來(lái)到晚上休息之前,每天經(jīng)歷的都是生活和工作場(chǎng)景,而比揚(yáng)口語(yǔ)的教材涵蓋了80%國(guó)外生活工作場(chǎng)景,提升/增加咱們今天學(xué)到的口語(yǔ)就是明天馬上要用到的。
每一個(gè)級(jí)別含有36個(gè)獨(dú)立場(chǎng)景,都是生活和工作當(dāng)中常用的場(chǎng)景。每一課主要包括八個(gè)局部,、二局部:熱身練習(xí),活動(dòng)舌頭、練習(xí)發(fā)音;第三局部:實(shí)用短語(yǔ);第四局部:情景對(duì)話,學(xué)員依據(jù)重點(diǎn)短語(yǔ)和重點(diǎn)句子舉一反三;第五局部:重點(diǎn)句子;第六、七局部:文明點(diǎn)滴和小故事,了解中西方文明不同,學(xué)語(yǔ)言就是了解西方文明的過(guò)程;第八局部:角色表演,讓學(xué)員身臨其境,印象深刻,克服“啞巴英語(yǔ)”,同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾錯(cuò)。