百變創(chuàng)享國際兒童創(chuàng)意中心隸屬于深圳市百變潛力文明傳播有限公司（愛匯百變教育集團），成立于2012年，主要努力于兒童的早期教育，重視開發(fā)兒童的發(fā)明力、專一力以及動手水平。以樂高教育的"做中學(Learning By Making)"為主要方針，開發(fā)了順應3-16歲兒童的全新創(chuàng)意課程。
深圳市百變潛力文明傳播有限公司（百變創(chuàng)享國際兒童創(chuàng)意中心）成立于2012年，目前在深圳地區(qū)已經(jīng)有四家分中心，2012年底在深圳南山區(qū)桃園路萬花筒概念購物街4樓開設一家中心，南山中心面積487平米，擁有5教室，1間大型活動室；2013年6月在寶安區(qū)海雅繽紛城3樓L351開設第二家中心；2013年12月在龍崗中心區(qū)萬科廣場4樓開設第三家中心。
在國家，傳統(tǒng)的應試教育還是教育目的的主流，孩子從幼兒園就一直的進行傳統(tǒng)知識點的填充，反而耽擱了孩子智力造就為關鍵的期間。樂高教育是全球受家長和孩子們青睞的經(jīng)典品牌，百變創(chuàng)享深圳中心就是要抓住孩子智力進步的關鍵期間，跨越學校這個中間環(huán)節(jié)，直接將創(chuàng)建的教育方針提供給家長，把樂高國際的原版課程國家化。讓孩子們在動手積極建構(gòu)真實事物時能協(xié)助他們在頭腦中構(gòu)筑知識，新構(gòu)建的知識能促使他們發(fā)明出更好的處理方案，衍生出越來越多的技能、越來越多的知識。
在實踐中學習，在動手操作中學習。是倡導探索、理解、親自實踐、分享與合作為特征的新型學習辦法。二十世紀有影響的認知進步心理學家、進步認識論的開創(chuàng)人瑞士的皮亞杰以為：心理、智力、思維的進步既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于主體的動作。這種動作的本色是主體對客體的順應（adaptation）。主體動作對客體的順應，乃是心理進步的真正緣由。知識不是老師傳授得到的，而是學習者在必定的情境即社會文明背景下，在獲取知識的過程中借助他人（包含老師和學習同伴）的協(xié)助，并利用必要的學習數(shù)據(jù)，有意義建構(gòu)的形式而獲取的，其本色是學習者的自我建構(gòu)。
兒童動作的進步是兒童心理進步的組織者。兒童動作的進步于兒童心理進步具備整體性的促成作用，是領導兒童多元智能進步的"火車頭"。手是兒童的"外部大腦"，兒童的動手操作是學習興致的源泉，"做中學(Learning By Making)"正是基于幼兒動手游戲的學習措施，動作過程的刺激、動作對象的刺激、動作結(jié)果的刺激，都會給幼兒帶來學習樂趣，幼兒是用本人的雙手來建構(gòu)學習的。
