十多年前，安博憑借多年來(lái)成功的教育軟件開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)集成領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)、IT職場(chǎng)閱歷和職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，敏銳的認(rèn)識(shí)到，要真正進(jìn)步國(guó)內(nèi)的軟件產(chǎn)業(yè)，復(fù)合型、實(shí)用性的IT人才造就已成為迫在眉睫的瓶頸問(wèn)題。安博于2000年向教育部提出造就軟件工程碩士的設(shè)想，是“軟件工程學(xué)院”這一新鮮事物的提倡者。安博大力倡導(dǎo)的”標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化”教學(xué)精神與獨(dú)一無(wú)二的”軟件教育產(chǎn)品”理論等全新的教育方針，得到了教育部、信息產(chǎn)業(yè)部的大力支持，已成為了當(dāng)前全國(guó)各地的軟件學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)性方針，并很快得到到了教育部、信息產(chǎn)業(yè)部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，安博教育集團(tuán)是在全國(guó)較早開(kāi)始造就軟件工程碩士的機(jī)構(gòu)。

　　在經(jīng)歷了多年的IT人才造就歷程后，安博以為，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育、培訓(xùn)模式已不能順應(yīng)國(guó)內(nèi)眾多軟件企業(yè)的用人需求，必需探索一種全新的IT人才造就模式，使得能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)院校教育和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間的無(wú)縫銜接，自2004年底開(kāi)始，安博開(kāi)始了實(shí)訓(xùn)體制的研發(fā)。

　　今天，安博又在本來(lái)積淀的基礎(chǔ)上，聯(lián)合目前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的施行，優(yōu)先開(kāi)展使用技術(shù)型“互聯(lián)網(wǎng)+”人才造就體制的研究、實(shí)踐與拓展，2015年6月，“安博使用技術(shù)型人才造就體制與創(chuàng)建模式”在教育部科技成績(jī)鑒定，以國(guó)家教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林教授為委員會(huì)主任的組一致以為，該體制強(qiáng)化了學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的互聯(lián)與融合，在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上拓寬產(chǎn)業(yè)相干知識(shí)、素養(yǎng)。安博使用技術(shù)型人才造就體制以全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”方針，構(gòu)建了“以學(xué)習(xí)者為中心”的云服務(wù)平臺(tái)，在國(guó)內(nèi)優(yōu)先探索SPOC模式，更好地為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，老師的角色得以轉(zhuǎn)變，優(yōu)質(zhì)課程資源得以共享。同時(shí)，該體制還引入企業(yè)的精細(xì)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化管理和服務(wù)的思路與模式，樹(shù)立了標(biāo)準(zhǔn)化教務(wù)管理體制，對(duì)教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行跟蹤和考核，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的科學(xué)管理，扶持了使用技術(shù)型人才造就品質(zhì)。