早期教育(early education)由成人對(duì)嬰幼兒施行的教育。這是人生的啟蒙教育,具備奠基的意義。0-7歲的是兒童大腦發(fā)育快的期間,如果這時(shí)能夠豐富兒童的生活,針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)給予正確的教育,就能加速兒童智力的進(jìn)步,為合格的行為習(xí)慣和個(gè)性質(zhì)量的構(gòu)成奠定基礎(chǔ)。早期教育的準(zhǔn)則和辦法是以兒童早期進(jìn)步理論為基礎(chǔ)的。教育者不只應(yīng)考慮客觀的教育要求,并且要非常注重兒童的成熟情況和進(jìn)步的可能性。普通以為早期教育從兒童出生時(shí)即可進(jìn)行。在差異的年齡階段,教育的側(cè)重點(diǎn)有所差異,如周歲以內(nèi)的兒童以感官性能訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、語言發(fā)聲訓(xùn)練和親子交往為主;周歲至3歲兒童除上述訓(xùn)練外,還應(yīng)參加感知?jiǎng)幼魉季S,連接性動(dòng)作與活動(dòng),語言、玩伴交往及個(gè)性構(gòu)成等方面的訓(xùn)練和造就。早期教育是對(duì)0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)進(jìn)步與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。
作為一個(gè)合格的家長(zhǎng),爸爸媽媽們應(yīng)該摸清的教育形式。如果你的寶寶不斷在承受早期教育而沒有任何發(fā)展的話,不要去懷疑孩子能否天分不夠,可能是作為家長(zhǎng)的本人,沒有摸清的教育形式。如果能做到以上一點(diǎn),并選擇一家專業(yè)牢靠的早教機(jī)構(gòu),那寶寶必定回饋一些驚喜給你。
孩子在家里和父母交流對(duì)孩子來說是不用可少的。尤其是談話,做游戲,做運(yùn)動(dòng)等形式來實(shí)現(xiàn)和父母的合格溝通,讓親子關(guān)系更融洽,這樣對(duì)于孩子以后留意力以及行為習(xí)慣的造就都十分重要。早教機(jī)構(gòu)提供了孩子們和家長(zhǎng)之間相互交流的機(jī)會(huì),也能學(xué)到一些促成親子互動(dòng)的知識(shí),能否去加入學(xué)習(xí)還需求是家長(zhǎng)依據(jù)本人的需求權(quán)衡。多一些交流,以親子游戲的形式開發(fā)孩子的大腦。
如果預(yù)備上早教班,要留意早教班的課程的內(nèi)容、上課的方式還有教學(xué)環(huán)境等。一個(gè)好的教育機(jī)構(gòu)不是只造就孩子的技能,而是更注重孩子的水平造就。寶寶發(fā)明力的造就也很重要,重點(diǎn)要選擇不會(huì)限制孩子想象力的早教機(jī)構(gòu)。